Menu podmiotowe
Menu przedmiotowe
- Akty prawne
- Bilans
- Programy
- zapytania ofertowe
- Deklaracja dostępności
- Udostępnianie informacji
- Harmonogram czynności w postępowaniu rekrutacyjnym i postępowaniu uzupełniającym do oddziałów przedszkolnych i klasy I w Szkole Podstawowej w Kożuchachw roku szkolnym 2020/2021
- RODO
- Obowiązek informacyjny
Ogłoszenia
PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOŻUCHACH
Nauczyciele naszej szkoły budują z uczniami relacje oparte na zaufaniu, prowadzą rozmowę ucząc nawiązywania serdecznego kontaktu, sympatii, szacunku i tolerancji. Kształtują jednostki twórcze, kreatywne, zdolne do sterowania własnym rozwojem w szkole i poza nią. Nauczyciele pomagają uczniom lepiej rozumieć otaczający świat i zasadność własnych postaw, rozwijają umiejętności komunikacyjne, które umożliwiają dialog z innymi, wspierają rozwój indywidualny i społeczny ucznia, wskazują jak i gdzie szukać sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi zarówno z poszukiwaniem własnej tożsamości, jak i wzorcami do naśladowania.
- I. Wprowadzenie
Treści programu wychowawczo-profilaktycznego wynikają z przepisów Ustawy Prawo Oświatowe oraz z treści podstawy programowej kształcenia ogólnego, określonej rozporządzeniem MEN z 14 lutego 2017 roku. Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Integruje realizowane dotychczas działania wychowawcze oraz profilaktyczne i opracowany został w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb w zakresie zapobiegania zagrożeniom.
Program wychowawczo-profilaktyczny naszej szkoły obejmuje wszystkie działania i treści o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, gdzie wychowanie rozumiane jest jako proces wspomagania ucznia w rozwoju, oparty na indywidualnej osobowej relacji poszanowania godności obu stron (wychowawcy, rodzica, nauczyciela oraz wychowanka), które współdziałają ze sobą, dążąc do osiągnięcia celów wychowania tj. do osiągnięcia pełnej dojrzałości ucznia w czterech podstawowych sferach: fizycznej, rozumianej jako prowadzenie zdrowego stylu życia; psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej), która oznacza ponoszenie odpowiedzialności za siebie i współodpowiedzialności za innych oraz otaczający świat; społecznej, która oznacza konstruktywne pełnienie ról społecznych oraz duchowej oznaczającej posiadanie systemu wartości oraz poczucia sensu życia i istnienia człowieka. Wychowawca w tym procesie jest odpowiedzialny za tworzenie warunków do rozwoju każdego ucznia, a wychowanek odpowiedzialny jest za korzystanie z nich.
Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły obejmuje wszystkie działania wspomagające wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami, które jednocześnie ograniczają i likwidują czynniki ryzyka, mogące zaburzać jego prawidłowy rozwój i zdrowe życie. Chcemy, by nasza szkoła była bezpieczna, by nie dochodziło do zakłócania procesów wychowawczych, które prowadzą do dezorganizacji procesu dojrzewania dzieci i młodzieży oraz zaburzeń w zachowaniu. Chcemy dostarczać wszystkim odbiorcom wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia i występujących zagrożeń, by w konsekwencji nauczyć uczniów odpowiedzialności za własne wybory. Chcemy rozwijać u dzieci więzi z grupą społeczną, aby panowało poczucie przynależności do grupy, kształtować komunikatywność, kreatywność i empatię, umiejętności podejmowania decyzji
i rozwiązywania problemów, uczyć odpowiedzialności, kształtując w środowisku szkolnym normy i reguły sprzyjające zdrowemu życiu, które jednocześnie eliminują możliwość wystąpienia dysfunkcji.
Program realizowany będzie przez wychowawców klas, podczas godzin z wychowawcą oraz nauczycieli wszystkich przedmiotów, specjalistów: psychologa, pedagoga, pielęgniarki szkolnej oraz pozostałych pracowników szkoły we współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Obowiązkiem nauczycieli wychowawców i nauczycieli przedmiotów oraz specjalistów jest opracowanie planów wychowawczo-profilaktycznych klas na bazie szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.
- II. Główne cele programu
Nadrzędnym celem programu jest wychowanie, rozumiane jako wspieranie wychowanka
w rozwoju oraz profilaktyka rozumiana jako interwencja kompensująca niedostatki wychowania. Naszym celem jest kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych, umiejętności psychicznych ucznia, które pozwolą radzić sobie ze sobą i z wyzwaniami świata oraz budowanie jego odporności na potencjalne zagrożenia. Działania określone w niniejszym programie umożliwiają spójne środowisko wychowawcze, w którym wartości i normy życia są zrozumiałe dla wychowanka, w którym wychowawcy współpracują, wspierając ucznia w integralnym rozwoju i osiąganiu pełni człowieczeństwa. Podstawowym zadaniem realizowanego programu jest poszukiwanie sposobu wspomagania dzieci i młodzieży w poszanowaniu wartości, akceptowaniu, przeżywaniu i urzeczywistnianiu ich. Działania wychowania i profilaktyki łączą wartości i normy, traktując (w ślad za zapisami Ustawy Prawo Oświatowe) „nauczanie i wychowanie jako respektowanie chrześcijańskiego systemu wartości, przyjmując zasady etyki jako uniwersalne”. W nawiązaniu do tychże zasad etyki prowadzone będą działania szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
- III. Przy opracowaniu programu uwzględniono:
- obowiązujące przepisy prawa
- analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły
- diagnozę oczekiwań rodziców przeprowadzoną badaniami na temat kluczowych celów wychowawczych stawianych przez rodziców w procesie wychowawczym na temat przyszłości ich dziecka oraz oczekiwań rodziców w stosunku do szkoły i szkolnych specjalistów w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju
- ocenę potencjału i możliwości rozwojowych uczniów (na podstawie wyników egzaminów państwowych uczniów kończących poprzedni etap edukacyjny, wyniki testów wewnątrzszkolnych, wyniki olimpiad, konkursów i zawodów sportowych, wolontariat, samorządność itp.)
- identyfikacji środowiska lokalnego
- zasoby szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych, zasoby materialne (boisko szkolne, zastępcza sala gimnastyczna) zasoby techniczne (wyposażenie szkoły), zasoby organizacyjne (szkolne koło Caritas).
- IV. Charakterystyka absolwenta
Działania zawarte w programie zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, którego niezależnie od posiadanych indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i uzdolnień cechować będzie posiadanie uniwersalnych cech warunkujących odpowiednie funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Absolwent naszej szkoły to uczeń, który:
- wie, jak korzystać z różnych źródeł informacji, jaką zdobyć wiedzę w naszej szkole, jak być odpowiedzialnym za podejmowane decyzje, co znaczy być patriotą, jak rozumieć zasady demokracji, jak aktywnie słuchać innych, jak wyrażać własne opinie i zdanie, rozwiązywać konflikty, szanować własną i cudzą godność, działać na rzecz innych, doskonalić samego siebie, występować publicznie, dbać o swoje i innych życie i zdrowie, jak kultywować tradycje i zwyczaje swojej małej ojczyzny.
- umie rozróżniać dobro od zła, czytać ze zrozumieniem, formułować pytania do interesujących go zagadnień, sprostać wymaganiom na dalszym etapie kształcenia, znaleźć potrzebne informacje, nawiązywać właściwe relacje interpersonalne, wyrażać własne odczucia i emocje, panować nad własnym zachowaniem.
- potrafi korzystać z najnowszych zdobyczy cywilizacyjnych i kulturalnych, zachować się odpowiednio do sytuacji, szanować przyrodę i najbliższe otoczenie, zadbać o własną edukację ekologiczną, dociekać, poszukiwać i zainteresować się otaczającą go rzeczywistością, wyrażać wdzięczność i szacunek dla osób starszych i rówieśników.
- nasz absolwent reprezentuje postawę otwartości, kreatywności i aktywności.
V. Program określa działania w wydzielonych obszarach:
a) Działaniach wychowawczych – promujących zdrowie oraz wspomagających uczniów w
rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej oraz aksjologicznej.
b) Działaniach edukacyjnych – mających na celu poszerzanie wiedzy z zakresu promocji
zdrowia i zdrowego stylu życia, prowadzących do radzenia sobie ze stresem, opierania się
naciskom otoczenia, oraz nabywania umiejętności rozwiązywania konfliktów.
b) Działaniach informacyjnych – na temat skutków zachowań ryzykownych
z uwzględnieniem edukacji prawnej.
d) Działaniach profilaktycznych wspierających uczniów:
- w rozwoju i zdrowym stylu życia, podejmując działania ograniczające zachowania
ryzykowne
- którzy ze względu na swoją sytuację materialną, rodzinną i środowiskową lub
uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań
ryzykownych
VI. Uczestnicy programu
Rodzice
Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji. W naszej szkole pamiętamy o tym, że uczniowie otrzymują dość zachęty, aby uczyć się śmiałości, w pełni aprobowani uczą się lubić samych siebie, często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele, wychowani są w poczuciu bezpieczeństwa, uczą się ufać sobie i innym, otaczani są rzetelnością i uczciwością, uczą się, czym jest prawda i sprawiedliwość. Dzieci, które mają trudności w nauce potrzebują naszego zrozumienia, wsparcia.
Wychowawcy
Prowadzą w różnych formach szkolenia, konsultacje dla rodziców, dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie, poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków, uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości, realizują w toku pracy wychowawczo-profilaktycznej treści i cele niniejszego programu oraz nadzorują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w swojej klasie. Informują rodziców o podejmowanych działaniach wychowawczo-profilaktycznych oraz funkcjonowaniu dziecka w szkole na zebraniach klasowych, indywidualnie.
Nauczyciele
Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny, a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają go przy realizacji klasowych planów pracy. Nauczyciele mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci, wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb, odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, np. na wycieczkach szkolnych, świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem.
Uczniowie
Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.
Pedagog szkolny
Udziela pomocy dzieciom, które znajdują się w trudnej sytuacji życiowej oraz dzieciom, które padły ofiarą przestępczości. W sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia. Współpracują z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci, szczególnie z rodzin zaniedbanych środowiskowo. Współpracuje z policją, z sądem dla nieletnich, kuratorami (w razie zaistniałej potrzeby), z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej. Kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów. Prowadzi zajęcia terapeutyczne z dziećmi: indywidualne i grupowe, stosuje profilaktykę zachowań ryzykownych wśród uczniów. Organizuje spotkania i prelekcje dla rodziców na tematy związane
z procesem nauczania i wychowania, udziela wsparcia zgłaszającym się rodzicom w sytuacjach trudnych wychowawczo i losowo, współpracuje z nauczycielami w zakresie procesu nauczania i wychowania uczniów.
- Diagnoza zagrożeń
Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska obszaru wychowania i profilaktyki w szkole na podstawie:
1) spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy,
2) obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analiza uwag wpisanych do dziennika,
3) sprawozdań półrocznych opracowanych przez wychowawcę przekazanych do kancelarii szkoły
4) badań ankietowych skierowanych do rodziców uczniów i nauczyciel
W wyniku diagnozy i ewaluacji programu wychowawczego i profilaktycznego wyłoniono następujące obszary problemowe:
1) brak motywacji do nauki;
2) niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń – uczeń;
3) sporadyczne przypadki nierespektowania przez uczniów norm społecznych, tym zachowania agresywne uczniów;
4) prowadzić działania ukazujące zagrożenia związane z korzystaniem z komputera, Internetu, telefonii komórkowej, z cyberprzemocą;
5) promować działania na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy
W wyniku diagnozy i ewaluacji dotychczasowych programów wyłoniono następujące obszary problemowe: edukacja zdrowotna, relacje – kształtowanie postaw społecznych, Kultura – wartości, normy, wzory zachowań, bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych.
- VIII. Zadania wychowawczo-profilaktyczne realizowane w latach 2017-2022
- A. sfera fizycznego rozwoju ucznia – „edukacja zdrowotna”
|
Działania wychowawcze |
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej |
Formy działań profilaktycznych |
|
1.Wspomaganie uczniów w rozwoju ukierunkowane na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej – kształtowanie postaw sprzyjających zdrowiu.
|
1. Kształtowanie nawyku dbania
2. Nabywanie umiejętności zdrowego stylu życia. Umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego – zajęcia z wychowawcą.
3. Kształtowanie sprawności fizycznej i odporności. Rozwijanie nawyku uprawiania sportu i posiadanych predyspozycji do uprawiania dyscyplin sportowych.
|
- Działania informacyjne – dostarczanie wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia - Długofalowe wspieranie ucznia w rozwoju - realizację zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej - prowadzenie pogadanek na godzinach wychowawczych zgodnie z treściami uwzględnionymi w podstawie programowej - Organizacja wypoczynku w czasie wolnym, konkursów dotyczących zdrowego stylu życia - Organizacja kół zainteresowań promujących zdrowy styl życia - Lekcje wychowania fizycznego, biologii, przyrody, informatyki, edukacji wczesnoszkolnej, WOS, Techniki i Edukacji dla bezpieczeństwa |
|
2. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje
|
1. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych; kształtowanie umiejętności kontrolowania emocji 2. Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji. 3. Zachowanie zasad bezpieczeństwa poruszania się na drogach i ulicach (bezpieczna droga do szkoły). |
- Wyposażenie w umiejętności skutecznego dbania o własne zdrowie - Spotkania ze specjalistami - Gazetki ścienne i ulotki - Udział w akcjach i konkursach prozdrowotnych - Spotkania z pielęgniarką szkolną i pedagogiem |
|
3. Ugruntowanie wiedzy z zakresu zdrowego odżywiania się, uświadamianie korzyści z aktywności fizycznej. Stosowanie profilaktyki.
|
1. Poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia. 2. Kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych. 3. Dbanie o rozwój wiedzy 4. Nabywanie umiejętności opierania się naciskom otoczenia, nabywanie umiejętności bycia asertywnym – warsztaty edukacyjne. 5. Treningi umiejętności odmawiania papierosa, alkoholu, dopalaczy itd. 6. Prowadzenie edukacji antyuzależnieniowej. 7. Uświadomienie zagrożeń wynikających z przedwczesnej inicjacji. |
- Współpraca z instytucjami prowadzącymi profilaktykę w zakresie zdrowego odżywiania (otyłość, cukrzyca)
- Przeciwdziałanie paleniu papierosów (w tym e- papierosa), np. obchody Światowego Dnia Rzucania Palenia w listopadzie – ulotki, plakaty); profilaktyka nowotworowa
- Uzależnienia od alkoholu – propozycje spędzania wolnego czasu w ruchu, na sportowo bez alkoholu, organizacja konkursów - Uzależnienie od używek i dopalaczy – organizacja spotkań dla rodziców, uwrażliwienie na sygnały, które mogą niepokoić - Godziny wychowawcze, filmy o uzależnieniach - Wskazanie miejsc, w których można uzyskać pomoc - Spotkania z pielęgniarką szkolną, pedagogiem
- Podejmowanie działań ograniczających zachowania konfliktowe, stresowe, presji grupy, realizacja zajęć „Wychowanie do życia w rodzinie”
- Propagowanie idei programu profilaktyczno-edukacyjnego „Zapobiegać HIV i AIDS” |
- B. sfera społecznego rozwoju ucznia – „kształtowanie postaw społecznych – relacje”
|
Działania wychowawcze |
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej |
Formy działań profilaktycznych |
|
1. Przygotowanie uczniów do aktywnego |
1. Rozwijanie samorządności uczniów –nauka zasad demokracji. 2. Pełnienie różnych ról społecznych (klub, drużyna, wspólnota). 3. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów. 4. Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów. |
- Zajęcia i warsztaty specjalistyczne (np. akademie, zajęcia dla rówieśników, wystąpienia publiczne) - Opieka nad samorządem uczniowskim - Funkcjonowanie drużyny harcerskiej - Pierwszy dzień wiosny dniem samorządu uczniowskiego |
|
2. Rozwijanie umiejętności współdziałania |
1. Przestrzeganie zasad zdrowego współzawodnictwa. 2. Prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców „Bezpieczny Internet – kontrola rodzicielska”.
|
- Spotkania z Policjantem – skutki prawne związane z występowaniem różnych form agresji, w tym cyberprzemocy – Zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym, nauczycielami wychowania fizycznego, zajęcia z Informatyki - Organizowanie wycieczek szkolnych oraz imprez integrujących środowisko szkolne
|
|
3. Rozwijanie wrażliwości
|
1. Realizacja zajęć dydaktycznych 2. Podejmowanie działań na rzecz innych uczniów, organizacji, podejmowanie działań w ramach wolontariatu. 3. Organizowanie w ramach zespołów klasowych i pozaklasowych pomocy koleżeńskiej uczniom mającym problemy z opanowaniem materiału. 4. Organizacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych. |
- Prowadzenie zajęć z zakresu prawa – poznanie praw i obowiązków wynikających z roli ucznia, członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju - Zajęcia warsztatowe z pedagogiem – rozwijanie empatii - Prowadzenie szkolnego koła Caritas
|
- C. sfera rozwoju psychicznego – „wartości, normy, wzory zachowań – kultura”
|
Działania wychowawcze |
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej |
Formy działań profilaktycznych |
|
1. Budowanie systemu wartości – Integracja działań wychowawczych |
1. Realizacja zajęć edukacyjnych –kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania innych kultur i tradycji.
2. Prowadzenie rozmów z uczniami
3. Pomoc uczniom przeżywającym kryzys. |
- Zajęcia realizowane podczas zajęć na lekcjach języka polskiego, WOS, przyrody, geografii, informatyki, wychowania do życia w rodzinie - Zajęcia z pedagogiem szkolnym - Spotkania z autorytetami – dostarczenie wzorców osobowych - Zapoznanie uczniów ze stosowanymi przez sekty technikami zniewalania człowieka i ich zasięgiem - Realizacja zajęć na zajęciach z wychowawcą - Programy edukacyjne – telewizyjne, spektakle teatralne - Organizowanie indywidualnych kontaktów - Realizacja zajęć na lekcjach religii - Realizacja treningu asertywności |
|
2. Kształtowanie prawidłowego stosunku do wartości i norm oraz kultury zachowania. |
1. Realizacja zajęć edukacyjnych na lekcjach z wychowawcą – kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła. 2. Nauka dobrych manier. 3. Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi, 4. Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów - popularyzacja alternatywnych form spędzania wolnego czasu. 5. Rozwijanie szacunku dla kultury, historii narodu i dorobku narodowego. 6. Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu. 7. Czym jest dyskryminacja – przeciwdziałanie objawom dyskryminacji – dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych obszarów dyskryminacji.
|
- Realizacja zajęć na lekcjach języka polskiego, lekcjach z wychowawcą – kształtowanie postaw społecznie akceptowanych - Organizacja wycieczek – umożliwienie kontaktu z wytworami sztuki oraz miejscami pamięci narodowej - Prowadzenie kół zainteresowań dla dzieci - Tworzenie okazji do publicznego wypowiadania się oraz nauka słuchania innych i szanowania poglądów – oglądanie debat parlamentarnych, prowadzenie debat na zajęciach organizowanych przez nauczycieli np. języku polskim, WOS-ie, Wychowaniu do życia w rodzinie - Organizacja konkursów, przedstawień uczniowskich - Dokonanie diagnozy przyczyn i objawów dyskryminacji - Realizacja zajęć na lekcji wychowawczej - Spotkania z przedstawicielami instytucji współpracujących ze szkołą - Realizacja projektów edukacyjnych finansowanych z funduszy Unii Europejskiej - Udział w szlachetnych akcjach organizowanych przez koło Caritas |
- D. profilaktyka zachowań ryzykownych – bezpieczeństwo
|
Działania wychowawcze |
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej |
Formy działań profilaktycznych |
|
1. Poznawanie zasad bezpieczeństwa |
1. Poznanie praw i obowiązków ucznia – budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję. 2. Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – poznanie podstaw osób i instytucji świadczących negocjacji i mediacji. 3. Dostarczenie wiedzy na temat pomoc w trudnych sytuacjach. 4. Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach nieletnich. 5. Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym. 6. Propagowanie wiedzy na temat środków uzależniających oraz prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych. |
- Realizacja zajęć wychowawczo-dydaktycznych na zajęciach z wychowania fizycznego (znajomość zasad bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu sportowego, podczas pobytu nad wodą, w górach). - Realizacja zajęć na lekcjach WOS – poznanie instytucji, do których należy się zwrócić w przypadku występowania przemocy fizycznej lub psychicznej. - Organizacja spotkań z Policjantem. - Konsultacje z pedagogiem. - Realizacja zajęć Edukacji dla bezpieczeństwa – poznanie zasad ostrzegania ludności o zagrożeniach. - Realizacja zajęć na zajęciach z wychowawcą. - Programy edukacyjne. |
|
2. Kształtowanie umiejętności korzystania
|
1. Uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikające 2. Bezpieczne organizowanie zajęć ruchowych (wychowania fizycznego) i poruszania się po drogach. 3. Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji publicznej – przeciwdziałanie i zapobieganie sytuacjom problemowym. 4. Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci. 5. Nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym na reklamę).
6. Organizowanie spotkań dla rodziców – uświadamianie zagrożeń płynących z Internetu.
|
- Realizacja zajęć na lekcjach informatyki, języka polskiego. - Rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu. - Zajęcia z wychowawcą, na lekcjach informatyki, WOS – tematyka lekcji na temat zamieszczania i rozpowszechniania informacji w sieci.
|
- IX. Harmonogram – sposób realizacji zadań (realizacja treści programowych)
Organizacja zajęć wychowawczo-profilaktycznych:
- Dla uczniów klasy 0
|
Zadania o charakterze wychowawczo- profilaktycznym
|
Sposoby realizacji zadań |
|
Wzajemne poznanie się. |
1. Uczniowie biorą udział w zabawach integrujących grupę lub zespół klasowy. 2. Udział w uroczystościach klasowych i szkolnych.
|
|
Tworzenie warunków rozwoju indywidualnych zainteresowań.
|
1. Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym - przygotowanie go do konkursu. 2. Organizacja i uczestnictwo w różnego rodzaju konkursach.
|
|
Poznanie reguł zachowania w miejscach publicznych.
|
1.Uczniowie stosują formy dobrego zachowania. 2. Biorą udział w imprezach kulturalnych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i dobrego zachowania. |
|
Przeciwdziałanie agresji i przemocy utrudniające życie we współczesnym świecie. |
1. Praca nad doskonalenie swojego charakteru i wyzbyciu się słabości. 2. Uczestnictwo w zajęciach mających na celu wyeliminowania niepożądanych zachowań.
|
|
Bezpieczeństwo.
|
1.Nauczyciel zapoznaje uczniów z regulaminami. 2. Organizacja pogadanek, zajęć warsztatowych dotyczących bezpieczeństwa. 3.Realizacja programu „ Bezpieczny Uczeń ” przy współpracy z Policją. 4. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami pierwszej pomocy. 5. Zapoznanie z zasadami BHP na lekcjach.
|
|
Wdrażanie ucznia do samodzielności.
|
1. Uczestnictwo w pogadankach dotyczących samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych i pracy na lekcji.
|
|
Tolerancja dla inności. Prawa dziecka. |
1.Zapoznanie z prawami dziecka wynikającymi z Konwencji o Prawach Dziecka. 2. Poznanie obowiązków ucznia. 4. Uczestniczą w pogadankach na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka. |
|
Dbałość o dobry klimat w szkole. |
1. Obserwacja zachowań na tle rówieśników. 2. Biorą udział w uroczystościach szkolnych. |
|
Kształtowanie postaw obywatelsko – patriotycznych.
|
1.Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem. 2. Poznają symbole narodowe i europejskie. 3. Uczestniczą w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym. 4.Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem.
|
|
Propagowanie zdrowego stylu życia.
|
1.Praca na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych w szkole. 2.Uczestnictwo w konkursach profilaktycznych. 3.Realizacja programu: „Czyste powietrze wokół nas”. 4. „Igrzyska radości - zdrowiem dla przyszłości” - zawody sportowa dla uczniów kl.0 |
|
Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych trudnościami w kontaktach z rówieśnikami. |
1.W razie potrzeby organizacja zajęć: korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych. 2. Indywidualne rozmowy z pedagogiem. 3. Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną. 4. Minimalizowanie negatywnych przeżyć dziecka, związanych z pierwszymi dniami pobytu dziecka w szkole.
|
|
Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.
|
1.Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią. 2. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami. 3.Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem. 4.Konsultacje dla rodziców. 5. Podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń. 6. Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc specjalistyczną. 7. Doskonalenie kompetencji nauczyciela w zakresie profilaktyki norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo np. w radach szkoleniowych, kursach i szkoleniach. |
|
Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie. |
1. Ochrona ofiar przemocy: rozmowa z uczniem, konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej karty”.
|
1.1 Absolwent oddziału przedszkolnego jest:
a) Ciekawy świata, samodzielny, zaradny, co oznacza, że:
-często zadaje pytania chcąc zaspokoić swoją ciekawość,
-przejawia aktywność podejmując różne samodzielne działania,
-osiągnął optymalny dla swego potencjału rozwojowego poziom wiedzy, umiejętności i sprawności,
-jest twórczy.
b) Rozważny, odpowiedzialny, co oznacza, że:
-dba o swoje zdrowie, higienę osobistą, wygląd,
-respektuje nie tylko własne prawa, ale także szanuje
prawa innych ludzi
-wykonuje powierzone obowiązki w grupie i w rodzinie,
-zdaje sobie sprawę z konsekwencji wynikających z różnych zachowań.
c) Uczciwy, prawdomówny, co oznacza, że:
-szanuje własność swoją i cudzą,
-przestrzega zasad fair play,
-nie kłamie.
d) Grzeczny, szanujący innych, co oznacza, że:
-zna i stosuje podstawowe zasady kulturalnego zachowania obowiązujące
w życiu codziennym,
-nie używa brzydkich słów,
-dzieli się z innymi, tym co sam posiada,
-pomaga słabszym.
e) Przygotowany do roli ucznia szkoły podstawowej, co oznacza, że:
-jest dojrzały społecznie i emocjonalnie,
-wykazuje się bogatą wiedzą o otaczającym świecie,
-jest samodzielny w wykonywaniu różnorodnych czynności,
-posiada motywację do nauki w szkole podstawowej”.
2. Dla uczniów klasy I-III
|
OBSZAR - -ZADANIA |
SPOSOBY REALIZACJI ZADAŃ |
ODPOWIEDZIALNI |
|
Zdrowie – edukacja zdrowotna
1. Zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia; przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym; kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki. |
1. Organizacja zajęć pozalekcyjnych. 3. Realizacja programu „Nie pal przy mnie, proszę” 4. Rozmowy indywidualne. 5. Projekcja filmów i prezentacji multimedialnych. 6.Organizacja zawodów sportowych dla uczniów klas I-III –„Igrzyska radości – zdrowiem dla przyszłości”. 7.Profilaktyczne badania prowadzone przez pielęgniarkę. 8. Ćwiczenia śródlekcyjne w formie zabaw ruchowych. 9. Pogadanki o wpływie hałasu , zdrowego stylu życia na zdrowie i psychikę. 10. Organizowanie wycieczek krajoznawczych, rekreacyjnych 11. Udział w konkursie wiedzy „Żyję zdrowo i bezpiecznie” |
Wychowawcy Wychowawcy
Wychowawca kl. I
Wychowawcy Wychowawcy
Wychowawcy
Pielęgniarka szkolna
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
J. Banach |
|
2. Zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej; kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie; |
1. Pogadanki dotyczące prawidłowego odżywiania się i prawidłowej higieny. 2. Pogadanki pielęgniarki na spotkaniach z rodzicami. 3. Spotkania z dietetykiem. 4. Program profilaktyki próchnicy-fluoryzacja. 5. Gazetki w klasach na temat zasad zdrowego stylu życia. 6. Konkursy plastyczne. 7. Okresowe kontrole czystości przeprowadzane przez pielęgniarkę szkolną. 8. Mycie rąk przed posiłkami i po pobycie w toalecie. 9. Akcje propagujące spożywanie zdrowej żywności, owoców, warzyw i soków (pogadanki, działania wspólne z rodzicami, pedagogizacja rodziców). 10. Rozeznanie, czy uczniowie zjadają drugie śniadanie. 11. Akcja „Mleko i przetwory mleczne”, „Owoce i warzywa w szkole”. 12. Posiłki dla uczniów z rodzin najuboższych. 13. Rozmowy, pogadanki na temat kulturalnego spożywania posiłków. |
Wychowawcy
Pielęgniarka szkolna
Wychowawcy Pielęgniarka szkolna
Wychowawcy
Wychowawcy Pielęgniarka szkolna
Wychowawcy
Rodzice Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
|
|
3. Profilaktyka zagrożeń |
1. Środki i substancje psychoaktywne – wyposażenie uczniów i rodziców w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy (dopalacze, alkohol, nikotyna). 2. Kształcenie u uczniów podczas pogadanek umiejętności asertywnych, odmawiania presji otoczenia. 3. Bieżące informowanie rodziców o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o podejrzeniach. |
Pedagog szkolny
Wychowawcy
Wychowawcy
|
|
Relacje – kształtowanie postaw społecznych
1. Zapoznanie z podstawowymi prawami ucznia i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju.
|
1. Zapoznanie uczniów z Prawami dziecka i ucznia. 2. Uświadamianie uczniom do kogo należy zwrócić się po pomoc w razie potrzeby. 3. Prowadzenie pogadanek na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka. 4. Egzekwowanie zasad wynikających ze Statutu Szkoły i WSO– uczniowie znają swoje prawa i obowiązki. 5. Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym - przygotowanie go do konkursu. |
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Nauczyciele przedmiotu |
|
2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, przestrzegania obowiązujących reguł, dbałość
|
1. Uczniowie biorą udział w zabawach integrujących zespół klasowy. 2. Udział w uroczystościach klasowych i szkolnych. 3. Uczniowie znają i stosują formy dobrego zachowania.
|
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy klas
|
|
3. Profilaktyka zagrożeń.
|
1.Nauczyciele zapoznają uczniów z regulaminami korzystania z boiska i zastępczej sali gimnastycznej , WZO. 2. Konsekwentna ocena zachowań uczniów, odwoływanie się do regulaminu w sytuacjach wymagających interwencji. |
Wychowawcy
Wychowawcy
|
|
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań 1. Kształtowanie poszanowania dla tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowanie innych kultur. 2. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi niezależnie od statusu materialnego, religii, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji. |
1. Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem.
2. Poznają symbole narodowe i europejskie.
3. Uczestniczą w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym.
4 . Uczniowie poznają wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury,
|
Wychowawcy
Nauczyciel historii, WOS, języka polskiego
Wychowawcy
Nauczyciel plastyki, języka polskiego, historii
|
|
3. Profilaktyka zagrożeń.
|
1. Przeciwdziałanie objawom dyskryminacji – dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych obszarów dyskryminacji poprzez organizację pogadanek. 2. Pogadanki w wypadku zauważenia dyskryminacji ucznia. 3. Uczniowie szanują odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.
|
Wychowawcy
Pedagog szkolny
Wychowawcy
|
|
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)
1. Zapoznanie i zdrowia oraz |
1. Poznanie procedur bezpieczeństwa w szkole i poza nią, w drodze do i ze szkoły oraz i zasadami BHP na lekcjach. 2. Organizowanie pogadanek, zajęć warsztatowych, dotyczących bezpieczeństwa. 3. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami pierwszej pomocy. 4. Realizacja programu „ Bezpieczny Uczeń przy współpracy z Policją. 5. Samodzielne korzystanie z biblioteki szkolnej – uczniowie poznają zasoby i zachęcani są do czytelnictwa. 6. Samodzielne korzystanie ze stołówki szkolnej przez uczniów.
|
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Nauczyciel biblioteki
Wychowawcy
|
|
2. Kształtowanie umiejętności porządkowani |
1. Nauczanie informatyki od klasy I – uświadamianie konsekwencji. 2. Korzystanie z różnych źródeł informacji – wykorzystanie projektów. 3. Prelekcje i pogadanki dla rodziców uczniów klas I – III. 4. Udział uczniów w różnych konkursach dotyczących profilaktyki uzależnienia od Internetu.
|
Nauczyciel zajęć komputerowych
Nauczyciel zajęć komputerowych Wychowawcy
|
|
3. Profilaktyka zagrożeń. |
1. Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych: - omawianie zagrożeń związanych z cyberprzemocą, uświadamianie potrzeby ochrony danych osobowych - spotkania z przedstawicielami Policji (analiza konsekwencji zachowań przemocy w sieci, możliwość szukania pomocy) 2. Ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem, konsultacje z rodzicami, procedury „Niebieskie Karty”
|
Nauczyciel prowadzący zajęcia komputerowe Pedagog szkolny
Wychowawcy
|
2.1 Absolwent klasy trzeciej:
♦ umie współpracować w grupie,
♦ wierzy w swoje możliwości,
♦ potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy,
♦ zna i kultywuje tradycje rodzinne, regionalne i narodowe,
♦ jest wrażliwy na cierpienie innych,
♦ docenia wartość rodziny,
♦ rozumie celowość i potrzebę poszanowania mienia,
♦ dba o swoje zdrowie, sprawność fizyczną, przejawia postawy proekologiczne,
♦ przejawia postawę szacunku, wzajemnej pomocy oraz tolerancji na potrzeby innych
i środowiska,
♦ zna i stosuje normy właściwego zachowania społecznego,
♦ ma poczucie własnej wartości, dąży do osiągnięcia sukcesu,
♦ zna zasady zdrowego stylu życia i potrafi podejmować działania prozdrowotne,
♦ posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych oraz zna
i przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i innych”
- 3. Dla uczniów klasy IV-VIII
|
OBSZAR/ ZADANIA |
SPOSOBY REALIZACJI ZADAŃ |
ODPOWIEDZIALNI |
|
Zdrowie – edukacja zdrowotna
1. Zapoznanie
|
1. Zabawy integrujące zespół klasowy 2. Imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, 3. Akcje na rzecz szkoły i środowiska lokalnego. 4. Uczestnictwo w konkursach profilaktycznych. 5. Realizacja programu „Spójrz inaczej”. 6. Rozmowy indywidualne. 7. Pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole -koło sportowe. 8. Organizacja zajęć pozalekcyjnych.
9. Projekcja filmów i prezentacji multimedialnych.
10. Pogadanki o wpływie hałasu na zdrowie i psychikę. 11.Organizowanie wycieczek krajoznawczych, rekreacyjnych, na basen. |
Wychowawcy Wychowawcy Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawca kl. IV-V Wychowawcy
J. Archacki
Nauczyciele
Nauczyciele
Wychowawca kl. VII-VIII
Wychowawcy
|
|
2. Zapoznanie
|
1. Pogadanki na lekcjach wychowawczych dotyczące prawidłowego odżywiania się, spożywania zdrowej żywności, owoców, warzy i soków i prawidłowej higieny. 2. Apele szkolne na temat bezpieczeństwa, edukacji zdrowotnej uczniów, 3. Poznawanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach na zajęciach techniki. 4. Przekazywanie wiadomości na temat BHP na zajęciach szkolnych, 5. Udział w konkursie wiedzy „Żyję zdrowo i bezpiecznie” 7. Realizacja programu promującego zdrowy i bezpieczny styl życia „Trzymaj formę” 8. Realizacja działań promujących zdrowie –festyn rodzinny. 9. Rozeznanie, czy uczniowie zjadają drugie śniadanie. 10. Prowadzenie akcji „Mleko i przetwory mleczne”, „Owoce i warzywa w szkole”.
11. Posiłki dla uczniów z rodzin najuboższych. 12. Rozmowy, pogadanki na temat kulturalnego spożywania posiłków. 13. Pogadanki na temat zasad zdrowego stylu życia, gry i zabawy ruchowe. 14. Okresowe kontrole czystości prowadzone przez pielęgniarkę szkolną– za zgodą rodziców. 15. Realizacja programu Pomyśl zanim spróbujesz”. Program profilaktyki uzależnień. |
Wychowawcy Nauczyciel świetlicy
Wychowawcy
Nauczyciel techniki
Nauczyciele
J. Archacki
Wychowawcy
Wychowawcy klas 5-8
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy Wychowawcy
Wychowawcy
Pielęgniarka szkolna
Wychowawca kl. V-VIII
|
|
3. Profilaktyka zagrożeń.
|
1. Pogadanki na lekcjach wychowawczych dotyczące postawy dbałości o estetykę i porządek w klasie, szatni i na terenie szkoły, 3. Bieżące informowanie rodziców o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o podejrzeniach. 4. Organizacja konkursu na temat narkomanii, dopalaczy, HIV dla uczniów klas VII-VIII.
|
Wychowawcy
Pedagog
Pedagog szkolny Wychowawcy
Pielęgniarka
|
|
Relacje – kształtowanie postaw społecznych
1. Zapoznanie |
1. Zawarcie kontraktu klasowego na godzinie z wychowawcą, ustalenie praw i obowiązków w grupie klasowej. 2. Pogadanki na temat stosunków koleżeńskich odbywające się na zajęciach z wychowawcą, 3.Rozmowy na zajęciach z wychowawcą na temat tolerancji i szacunku dla innych. 4. Zapoznanie uczniów z Prawami dziecka i ucznia, gazetka ścienna. 5. Uświadamianie uczniom do kogo należy zwrócić się po pomoc w razie potrzeby. 6. Konsekwentna ocena zachowań uczniów, odwoływanie się do regulaminu w sytuacjach wymagających interwencji. |
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Nauczyciele świetlicy Pedagog szkolny Wychowawcy
|
|
2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, przestrzegania obowiązujących reguł, dbałość |
1. Uczniowie znają i stosują formy dobrego zachowania. 2. Organizowanie imprez kulturalnych z zachowaniem obowiązujących reguł. 3. Zorganizowanie konkursu „mistrz życzliwości, mistrz kultury bycia”. 4. Pogadanki, warsztaty dotyczące właściwych zachowań wobec osób agresywnych i obcych (negocjacja, żart, rozładowanie napięcia), treningi interpersonalne, asertywność. |
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy świetlicy
Pedagog szkolny |
|
3. Profilaktyka zagrożeń. |
1. Pogadanki na zajęciach mające na celu wyeliminowanie niepożądanych zachowań takich jak: - agresja, przemoc psychiczna, zachowania dyskryminacyjne, cyberprzemoc. 2. Pogadanki na lekcjach wychowawczych z zakresu radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją,. 3. Respektowanie zbioru zasad przez uczniów obowiązujących w szkole – pogadanki, dyskusje na lekcjach z wychowawcą. 4. Realizacja programu „Znajdź właściwe rozwiązanie” 5. Stała współpraca pracowników szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów – reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania. 6. Organizacja spotkań z Policjantami – odpowiedzialność prawna nieletnich. 7. Pogadanki na lekcjach wychowawczych dotyczące zagrożeń cywilizacyjnych (terroryzm, choroby, głód) – jak sobie radzić, gdzie szukać pomocy? |
Nauczyciele
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy klas 4-8
Pedagog szkolny
Pedagog szkolny
Wychowawcy
|
|
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych
1. Zapoznanie i zdrowia oraz |
1. Poznanie procedur bezpieczeństwa w szkole i poza nią i zasadami BHP na lekcjach (regulaminy boiska szkolnego i zastępczej sali gimnastycznej).
2. Organizowanie pogadanek, zajęć warsztatowych, dotyczących bezpieczeństwa.
3. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami pierwszej pomocy. 4. Uczestnictwo w pogadankach dotyczących samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych i pracy na lekcji. 5. Samodzielne korzystanie z biblioteki szkolnej – uczniowie poznają zasoby i zachęcani są do czytelnictwa. 6. Samodzielne korzystanie ze stołówki szkolnej przez uczniów.
7. Dostarczenie wiedzy na temat osób 8. Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach nieletnich. 9. Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym. - Propagowanie idei programu profilaktyczno-edukacyjnego „Zapobiegać HIV i AIDS” |
Wychowawcy Nauczycie techniki, chemii, biologii, wychowania fizycznego Wychowawcy
Wychowawcy
Nauczyciele
Wychowawcy
Wychowawcy
Pedagog szkolny
Pedagog szkolny
Nauczyciel WDŻ Klasa 8 |
|
2. Kształtowanie umiejętności porządkowani |
1. Pogadanki na temat negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikające z anonimowych kontaktów. 2. Korzystanie z różnych źródeł informacji – wykorzystanie projektów. 3. Rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu.
4. Pogadanki na temat zamieszczania i rozpowszechniania informacji w sieci. 5. Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji publicznej – przeciwdziałanie i zapobieganie sytuacjom problemowym. 6. Nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym na reklamę). 7. Organizowanie spotkań dla rodziców – uświadamianie zagrożeń płynących z Internetu. 8. Prowadzenie treningu asertywności. 9. Realizacja programu „ Bezpieczny Internet” |
Nauczyciel informatyki
Nauczyciel informatyki
Nauczyciel informatyki
Nauczyciel informatyki
Pedagog
Wychowawca kl. VIII
Nauczyciel informatyki
Wychowawcy Nauczyciel informatyki klasy 4-8 |
|
3. Profilaktyka zagrożeń.
|
1. Pogadanki dotyczące zagrożeń związanych z cyberprzemocą, uświadamianie potrzeby ochrony danych osobowych. 2. Spotkania z przedstawicielami Policji (analiza konsekwencji zachowań przemocy w sieci, możliwość szukania pomocy). 3. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia 4. Diagnozowanie środowiska. 5. Ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem, konsultacje z rodzicami, procedury „Niebieskie Karty” 6. Uczestnictwo nauczycieli w szkoleniach
|
Wychowawcy
Pedagog szkolny Policja
Pedagog szkolny
Pedagog szkolny
Pedagog szkolny
Nauczyciele
|
|
Wartości, normy, wzory zachowań – kultura 1. Kształtowanie poszanowania dla tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowanie innych kultur. 2. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi niezależnie od statusu materialnego, religii, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego |
1. Kultywowanie tradycji i obyczajów regionu, w którym funkcjonuje szkoła- wigilia opłatkowa. 2. Uczniowie dokonują analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają. 3. Uczniowie mają szacunek do kultury i dorobku narodowego – biorą udział w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym - składają hołd pamięci poległym – rozwijają umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca. 4. Realizacja zajęć edukacyjnych na lekcjach z wychowawcą – kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła.
5. Uczniowie rozwijają świadomość na temat zasad humanitaryzmu, uczestniczą w akcjach organizowanych przez szkolne koło Caritas. |
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Wychowawcy
Opiekun szkolnego koła Caritas, ZHP |
|
3. Profilaktyka zagrożeń.
|
1. Przeciwdziałanie objawom dyskryminacji – dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych obszarów dyskryminacji poprzez organizację pogadanek. 2. Przedstawienia, filmy edukacyjne.
3. Prowadzenie rozmów z uczniami 4. Pomoc uczniom przeżywającym kryzys.
|
Pedagog szkolny
Opiekunowie świetlicy
Wychowawcy
Pedagog |
- X. Ewaluacja programu.
Przebieg pracy wychowawczo - profilaktycznej i jej efekty poddawane są corocznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i stanowią podstawę do planowania zamierzeń wychowawczych w kolejnym roku szkolnym. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania. Po roku funkcjonowania programu będziemy chcieli sobie odpowiedzieć, w jakim stopniu szkolny program wychowawczo-profilaktyczny sprawdził się w praktyce.
Ustalono następujące problemy, w oparciu o które przeprowadzona będzie ewaluacja:
- W jakim stopniu adresaci znają, rozumieją i akceptują założenia szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego?
- Czy zdaniem odbiorców szkoła w sposób wystarczający realizuje działania
o charakterze wychowawczo- profilaktycznym?
- Jak respondenci oceniają skuteczność działań zawartych w szkolnym programie wychowawczo-profilaktycznym?
Narzędzia ewaluacji:
- ankieta dla uczniów, rodziców i pracowników szkoły,
- obserwacja zachowania uczniów,
- analiza dokumentacji szkole pedagoga, psychologa szkolnego i innych nauczycieli,
- analiza sprawozdań nauczycieli z realizacji zaplanowanych działań wychowawczo-
profilaktycznych,
- analiza sukcesów i osiągnięć uczniów,
- analiza sprawozdań pielęgniarki dotyczących stanu zdrowia i wypadkowości uczniów.
Wrzesień 2019r.
Wiadomość powiązana z
Stanowiska dydaktyczne
Rejestr zmian
Data wprowadzenia dokumentu do BIP: 18 listopada 2019 19:53
Dokument wprowadzony do BIP przez: Lucyna Grażyna Brodowska
Ilość wyświetleń: 581