Szkoła Podstawowa w Kożuchach Biuletyn Informacji Publicznej

SYTUACJE   TRUDNE:  SZKOŁA PODSTAWOWA W KOŻUCHACH

 

ROK SZKOLNY  2018/19

 

 

PROCEDURY POSTĘPOWANIA

DLA DYREKTORA,

NAUCZYCIELI ORAZ

PRACOWNIKÓW SZKOŁY

W SYTUACJACH TRUDNYCH

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kożuchy

 

 

SPIS  TREŚCI

 

1. 1.   Spis treści                                                                       str.2
2. 2.   Procedura oczekiwania uczniów na rozpoczęcie zajęć szkolnych                                                                        str.5
3. 3.   Procedura postępowania w przypadku innego zagrożenia bezpieczeństwa pobytu uczniów na terenie szkoły np. chęci zabrania ucznia z zajęć przez osobę nieupoważnioną lub nieznaną, uprowadzenia ucznia, wtargnięcia osób obcych i inne.                                str.6
4. 4.   Procedura postępowania w przypadku konieczności udzielania pierwszej pomocy uczniom.                                                                                                        str.7
5. 5.   Procedura W przypadku nieobecności nauczyciela w szkole.

str.14

1. 6.   Procedura opuszczania szkoły przez uczniów po zakończonych lekcjach.                                                                            str.15
2. 7.   Procedura postępowania w przypadku otrzymania podejrzanej paczki lub koperty oraz telefonu ostrzegającego przed niebezpieczeństwem.                                                     str.16
3. 8.   Procedura postępowania w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy ze szkołą lub rodzina jest niewydolna wychowawczo (rodzice uzależnieni od alkoholu, narkotyków lub przejawiający zachowania mogące świadczyć o zaburzeniach psychicznych, dziecko jest uczestnikiem lub ofiarą przemocy domowej, nieuregulowana jest sytuacja prawna dziecka).                                                             Str.17
4. 9.   Procedura postępowania w przypadku, gdy w czasie lekcji uczeń ma objawy chorobowe. str.18

10.Procedura postępowania w przypadku korzystania w czasie  

      zajęć lekcyjnych z   niedozwolonych urządzeń.Str. 19

     11.Procedura postępowania w przypadku podejrzenia, że uczeń

            jest ofiarą przemocy w rodziniestr. 21

     12. Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia palenia

           papierosów lub używania e-papierosa przez ucznia w szkole i        

            jej bezpośrednim sąsiedztwiestr. 23

13. Procedura postepowania w przypadku zaginięcia dziennikastr. 24

14. Procedura postępowania w sytuacjinagłego wypadkustr.26

15.Procedura postępowania w sytuacji podejrzenia o cyberprzemoc.Str.27

16. Procedura postępowania w sytuacji posiadania przez ucznia

      przedmiotów niedozwolonych na terenie szkołystr.31

17.Procedura pozyskiwania zgody na używanie telefonów

      komórkowych lub innych urządzeń elektronicznych przez

      uczniów.Str. 35

18. Procedura przyjmowania i rozpatrywania skarg i wniosków str. 36

19.Procedura postępowania w przypadku prób samobójczych lub

     samobójstwa uczniastr. 41

20.ProceduraW przypadku samowolnego opuszczenia szkoły przez

      ucznia. Str. 44

21. Procedura w przypadku, gdy uczeń uniemożliwia prowadzenie

       lekcji.Str. 45

22. Procedura w przypadku łamania przez ucznia zasad w stosunku

       do nauczyciela (naruszanie godności osobistej, zachowanie

       społeczne nieakceptowane)str. 46

23. Procedura postepowania w sytuacji nieobecności ucznia na

      zajęciach.Str. 47

24. Procedura organizowania pomocy psychologiczno-

       pedagogicznej.Str. 50

25. Procedura postepowania w przypadku przekroczenia praw przez

      nauczyciela.Str. 99

26. Procedura w przypadku, gdy uczeń w czasie lekcji potrzebuje

      wyjść do toalety. Str. 100

27. Procedura zajęcia pozalekcyjne/ pozaszkolne w szkole.str. 100

28. Procedura postepowania w przypadku zasłabnięcia ucznia.Str. 101

29.  Procedura w przypadku zwolnienia ucznia z niektórych zajęć

      szkolnych przez rodziców.Str. 102

30. Procedura postepowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia poczucia bezpieczeństwa.Str. 103

31. Procedura uzyskiwania zwolnień z zajęć wychowania fizycznegostr. 105

32. Procedura postępowania w przypadku ciąży uczennicy.Str. 107

33. Procedura „Niebieskiej Karty”            str. 108

34. Procedura postępowania w przypadku podejrzenia posiadania przez ucznia środków odurzających lub substancji psychotropowychstr. 111

35. Procedura postępowania w przypadku podejrzenia, że na terenie szkoły przebywa uczeń znajdujący się pod wpływem alkoholu lub narkotyków.Str. 113

36.Procedura postępowania w przypadku popełnienia przez ucznia czynu zabronionego/kradzieżystr. 115

37. Procedura postępowania w przypadku stosowania przez ucznia przemocy psychicznej wobec innego uczniastr. 116

38.Procedura postępowania w przypadku ucznia niedożywionego i zaniedbanegostr. 117

39.Procedura postępowania wobec ucznia, który jest sprawcą czynu karalnego ( przemocy, bójki )str. 118

40. Procedura: Postępowanie nauczycieli w sytuacji, gdy uczeń ma trudności w nauce str. 119

41. Procedura: Postępowanie dyrektora szkoły w przypadku, gdy policja dokonuje zatrzymania nieletniego przebywającego na zajęciach w szkole sprawcy czynu karalnego str. 120

42. Procedura: Postępowanie wobec nietrzeźwych rodziców lub opiekunów zgłaszających się po odbiór dzieci str. 121

43. Procedura: Postępowanie w przypadku zachowań agresywnych rodziców wobec uczniów i własnych dzieci przebywających na terenie szkoły. Str. 122

44.Procedura: Postepowanie w przypadku wtargnięcia na teren szkoły terrorystów  str. 123

45. Procedura: Postepowanie w przypadku alarmu bombowego   str. 125

46.Procedura: Postępowanie w przypadku kontaktów z mediami w sytuacjach kryzysowych str. 127

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

47.Procedurakontaktów z rodzicami       str. 128

48. Procedura udostępniania dokumentacji szkolnej     str. 130

49. Procedura organizowania imprez i konkursów     str. 132

50. Procedura planowania pracy dydaktycznej nauczyciela   str. 133

51. Procedura wprowadzania innowacji pedagogicznej.   Str.  138

52. Procedura tworzenia WDN

 

53. Przykładowa dokumentacji do wykorzystania przy wprowadzeniu procedur.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

Oczekiwania uczniów na rozpoczęcie zajęć szkolnych

obowiązująca

 w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1. Uczniowie przychodzą lub są dowożeni do szkoły nie wcześniej niż o godz. 6.55

2. Po przyjściu do budynku przebierają się w szatni (zmieniają obuwie) i wchodzą do zastępczej Sali gimnastycznej- przebywają pod opieką nauczyciela dyżurującego.

3. Klasy otwierane są o godz. 7.20

4. Nauczyciele rano rozpoczynają dyżur o godz. 6.55 i pełnią go zgodnie z opracowanym grafikiem.

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

postępowania w przypadku innego zagrożenia bezpieczeństwa pobytu uczniów na terenie szkoły np. chęci zabrania ucznia z zajęć przez osobę nieupoważnioną lub nieznaną, uprowadzenia ucznia, wtargnięcia osób obcych i inne, należy:

 

   1.  Poinformować stronę o konieczności udania się do dyrektora szkoły w celu wyjaśnienia sprawy.

      2.  Zawiadomić policję, jeśli sytuacja tego wymaga.

      3. Uniemożliwić wykonanie niezgodnego z prawem działania – jeśli to konieczne – użyć    tyle siły

ile to niezbędne, gdy sytuacja tego wymaga.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

postępowania w przypadku konieczności udzielania pierwszej pomocy uczniom

obowiązująca

w Szkole  Podstawowej w Kożuchach

1. 1.       Podstawa prawna

 

• Ustawa z dnia 8 września 2006 r. o Państwowym Ratownictwie Medycznym (Dz.U. z 2006 r. Nr 191 poz. 1410 ze zm.),
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 r. Nr 6 poz. 69 ze zm.).

1. 2.       Cel procedury

Przeżycie osób poszkodowanych po wypadkach zależy od jak najszybszego udzielenia pomocy medycznej i właściwej organizacji transportu do szpitala.Stosowanie tej pomocy wymagane jest w przypadku, gdy u poszkodowanego występują:

• zaburzenia w oddychaniu (bezdech),
• zatrzymanie krążenia,
• krwotok,
• wstrząs pourazowy.

Procedura ma na celu zapewnienie właściwej opieki dziecku poprzez udzielenie pierwszej pomocy przedlekarskiej w stanie nagłego zagrożenia zdrowia lub życia wychowanka szkoły.

1. 3.       Zakres procedury

Procedura dotyczy zasad i zakresu podejmowanych czynności w celu ratowania życia ucznia przed wezwaniem i pojawieniem się fachowej pomocy medycznej.

Pierwsza pomoc przedlekarska to pomoc w stanie nagłego zagrożenia zdrowia lub życia ucznia szkoły.

Pierwsza pomoc przedlekarska polega przede wszystkim na wezwaniu pogotowia ratunkowego oraz wykonaniu czynności podejmowanych w celu ratowania osoby w stanie nagłego zagrożenia zdrowotnego, w tym również z wykorzystaniem wyrobów medycznych oraz produktów leczniczych wydawanych bez przepisu lekarza dopuszczonych do obrotu w Polsce.

1. 4.       Instrukcja udzielania pierwszej pomocy

Przy udzielaniu pierwszej pomocy ratownik, pomimo zdenerwowania, powinien w miarę możliwości wykazać się opanowaniem i zdrowym rozsądkiem, gdyż jest to podstawą skuteczności i sprawności jego działania. W miarę możliwości do udzielenia pierwszej pomocy wzywa się pracownika szkoły przeszkolonego w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej.

Pierwszą czynnością przed przystąpieniem do pomocy poszkodowanemu jest zabezpieczenie miejsca wypadku przed ewentualnymi dalszymi zagrożeniami, np. wyłączenie urządzeń elektrycznych.

 

Następną czynnością jest dokonanie oceny stanu poszkodowanego, czy zachował on przytomność i jaki jest stan wydajności jego układów krążenia i oddychania. Prawidłowa ocena tego stanu jest podstawą do dalszych działań związanych z pierwszą pomocą.Takimi działaniami mogą być:

• podjęcie sztucznego oddychania,
• zewnętrzny masaż serca,
• zatamowanie krwotoku,
• ułożenie poszkodowanego w pozycji bocznej ustalonej,
• zabezpieczenie poszkodowanego przed pogłębieniem wstrząsu,
• wezwanie pogotowia ratunkowego.

Udzielenie pierwszej pomocy należy kontynuować do czasu przybycia fachowego personelu medycznego.

Podanie jakiegokolwiek doustnego środka farmakologicznego jest dopuszczalne tylko i wyłącznie po konsultacji z rodzicem (opiekunem prawnym) dziecka lub lekarzem.

W sytuacji udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej przez nauczyciela prowadzącego w tym samym czasie zajęcia dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńcze z grupą uczniów szkoły jest on zobowiązany do ustalenia opiekuna dla pozostałych uczniów.

W razie urazów (skaleczenia, otarcia, zasinienia) niewymagających udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej i niepowodujących stanu nagłego zagrożenia zdrowia lub życia wychowanka szkoły nauczyciel, za zgodą rodzica, może dokonać niezbędnych czynności mających na celu pomoc uczniowi.

O każdym przypadku wystąpienia urazu nauczyciel będący świadkiem zdarzenia lub nauczyciel, pod którego opieką dziecko się znajduje, powiadamia w dniu zdarzenia rodziców (opiekunów prawnych) ucznia oraz dyrektora szkoły.

Uraz nie stanowi wypadku.

Bezdech

W przypadku, kiedy pierwszy wystąpi zanik czynności oddychania, krążenie może trwać jeszcze przez krótki czas, ale jest ono wówczas mniej wydajne i dochodzi do jego zatrzymania. Brak czynności oddechowej zwany jest bezdechem. Może on wystąpić przy uszkodzeniach mózgu, górnych czynności oddechowych lub ich niedrożności. W większości przypadków przywrócenia dokonuje się, stosując proste czynności pod warunkiem natychmiastowego ich podjęcia.

Bezdech u poszkodowanego rozpoznajemy przez:

• brak ruchów oddechowych klatki piersiowej oraz
• niemożność wyczucia na własnym policzku wydychanego przez poszkodowanego powietrza.

Wówczas przystępujemy do udrożnienia dróg oddechowych i sztucznego oddychania.

Niedrożność dróg oddechowych w przypadku blokowania ich przez język stosunkowo łatwo usuwa się poprzez odchylenie głowy poszkodowanego do tyłu. Czynność tę wykonujemy:

• kładąc jedną rękę pod szyję poszkodowanego i jednocześnie układając drugą na jego czole,

• następnie, zachowując ostrożność, odchylamy jego głowę maksymalnie do tyłu.

W przypadku, kiedy zachodzi podejrzenie uszkodzenia kręgosłupa, zatkane językiem drogi oddechowe udrażniamy poprzez uniesienie żuchwy lub wyciągnięcie języka. Żuchwę można unieść, wysuwając ją w kierunku pionowym u poszkodowanego leżącego na wznak, poprzez naciskanie do przodu oboma kciukami kątów żuchwy. Wysunięcie żuchwy można uzyskać również przez pociągnięcie za dolne zęby, tak by wysunęły się przed zęby górne. Jeżeli omówione metody nie powodują udrożnienia dróg oddechowych, należy dokonać tegopoprzez wyciągnięcie języka.Po rozwarciu szczęki poszkodowanego należy uchwycić język w palce wskazujący i kciuk, a następnie wyciągnąć go na brodę.

Usuwanie ciał obcych

Ciało obce z ust i gardła usuwa się poprzez przewrócenie poszkodowanego na bok i otworzenie jego ust.

Sztuczne oddychanie

Po upewnieniu się, że drogi oddechowe u poszkodowanego są drożne, można przystąpić do przywracania oddechu. Najskuteczniejszą i stosunkowo najprostszą metodą jest sztuczne oddychanie „usta–usta”. Stosowanie tej metody polega na tym, że ratujący wdmuchuje swoje powietrze wydechowe bezpośrednio do ust ratowanego. Po przechyleniu głowy poszkodowanego do tyłu i zatkaniu jego nosa ratujący powinien wykonać głęboki wdech i wdmuchiwać powietrze bezpośrednio do ust poszkodowanego. Unoszenie się ściany klatki piersiowej ratowanego świadczy o skuteczności sztucznego oddechu. Odjęcie ust od ratowanego umożliwia bierny wydech. Ratujący powinien upewnić się, że w czasie wydechu powietrze wydostaje się na zewnątrz, wówczas czynności ratujące życie są skuteczne.

Czynności wdmuchiwania powietrza do płuc wykonuje się z częstotliwością od 16 do 20 razy na minutę do czasu powrotu samoistnego wydolnego oddechu lub przejęcia poszkodowanego przez personel karetki reanimacyjnej. Wskazane jest stosowanie maski reanimacyjnej, umożliwiającej zatkanie nosa, co ułatwia prowadzenie sztucznego oddychania. Zapewnia ona również brak kontaktu ratownika z ustami poszkodowanego.

Równie skuteczne jest oddychanie „usta–nos”.Metodę tę stosuje się poprzez zatkanie ust poszkodowanego i wdmuchiwanie powietrza przez nos, co wymaga użycia większej siły niż przy metodzie „usta–usta”. Podczas wydechu usta ratowanego odsłania się.

Po odzyskaniu przez poszkodowanego własnego oddechu należy ułożyć go w pozycji bocznej ustalonej.

Zatrzymanie czynności serca

Zatrzymanie czynności serca równoznaczne jest z zatrzymaniem krążenia krwi w ustroju poszkodowanego.

Objawy:

• nagła utrata przytomności i po kilku sekundach bezdech,

• brak tętna na dużych tętnicach w okolicy szyi i pachwin; należy zauważyć, że brak tętna w tętnicach promieniowych nie musi świadczyć o zatrzymaniu krążenia,
• źrenice poszkodowanego przestają reagować na światło, a skóra przyjmuje blado-siną barwę.

Zatrzymanie krążenia krwi wymaga natychmiastowego przystąpienia do masażu zewnętrznego i równocześnie sztucznego oddychania. Upewniwszy się, że krążenie krwi rzeczywiście ustało, niezwłocznie przystępujemy do czynności ratujących życie.

Masaż serca

Masaż serca zewnętrzny polega na tym, że ratujący uciska rytmicznie mostek ratowanego w kierunku kręgosłupa, kiedy ten leży na plecach. Na skutek tych działań serce leżące pomiędzy mostkiem a kręgosłupem zostaje uciśnięte, co powoduje mechaniczne wyciśnięcie krwi z komór małego i dużego krążenia. Odjęcie nacisku na klatkę piersiową pozwala na powtórne odkształcenie się ściany klatki piersiowej, co pozwala komorom serca na napełnienie się krwią. Cały cykl powtarza się przy następnym ucisku mostka i jego zwolnieniu.

Skuteczny masaż jest wykonywany przy prędkości 80 uciśnięć na minutę. Przy wykonywaniu masażu poszkodowany powinien leżeć na plecach. Na mostek należy uciskać silnie, szybko, krótko, a nadgarstki powinny być ułożone jeden na drugim. Uciskać należy w miejscu środkowej linii ciała, tuż poniżej połowy długości mostka.

Sztuczne oddychanie

Aby zapewnić skuteczność masażu serca, należy połączyć go ze sztucznym oddychaniem. W przypadku akcji prowadzonej przez jednego ratującego musi on wykonać zarówno sztuczne oddychanie, jak i masaż serca, w następujący sposób:

• po każdych 2 wdmuchnięciach wykonuje się 30 uciśnięć,
• liczba sztucznych oddechów powinna wynosić 16–20 na minutę.

W przypadku, kiedy jest dwóch ratowników, ratowanie jest łatwiejsze, gdyż wówczas jeden ratownik wykonuje sztuczne oddychanie, a drugi masaż zewnętrzny serca.Osoba prowadząca sztuczne oddychanie powinna wdmuchiwać powietrze 2 razy na 30 uciśnięć mostka. Wyczuwalne tętno w tętnicach szyjnych lub udowych, a także obwodowych świadczy o powrocie czynność serca. Badanie tętna na tętnicach szyjnych powinno być prowadzone dokładnie i w miarę krótko, tak by nie zakłócało swobodnego przepływu krwi do mózgu.

W przypadku, kiedy u poszkodowanego powrócą podstawowe funkcje życiowe, układamy go w pozycji bocznej ustalonej.

Krwotok

W przypadku wystąpienia krwotoku u poszkodowanego, tj. utraty dużej ilości krwi (tzn. około 1,5–2 litrów), wystąpią następujące objawy:

• bladość powłok ciała,
• przyspieszenie tętna,
• spadek ciśnienia krwi,
• ogólne osłabienie,
• szum w uszach,
• zimny pot,
• „mroczki” przed oczyma,
• niepokój,
• utrata przytomności, poprzedzająca zgon.

Tamowanie krwotoku

Zatamowanie krwotoku na miejscu wypadku jest czynnością ratującą życie. Zatamować krwotok można poprzez:

• uniesienie kończyny,
• ucisk ręczny w miejscu wypływu krwi,
• założenie opatrunku uciskowego.

Uniesienie kończyny stosowane jest przy mniejszych krwotokach. Przy większych stosujemy ucisk ręczny, jednak dobrze jest uciskać ranę, przykrywając ją gazą opatrunkową. Na krwawiącą ranę stosujemy opatrunek uciskowy. Opatrunek taki składa się z czystego opatrunku osłaniającego, który uciska się wałkiem ze zwiniętego bandaża, ligniny, waty itp. mocowanego opaską dociskającą. Zdarza się jednak, że mimo opatrunku rana krwawi nadal. W takim przypadku nie należy zdejmować opatrunku, lecz dołożyć waty, ligniny itp. i ucisnąć go silniej drugą opaską.

Złamanie kości czaszki

Może nastąpić na skutek upadku na głowę lub uderzenia w głowę. Poszkodowany jest nieprzytomny, krwawi z uszu i ust. Należy zrobić zimny okład na głowę, zapewnić spokój i skierować do szpitala. Złamanie kręgosłupa – silny ból w kręgosłupie, sztywność karku lub w stopach. Nie przemieszczać chorego. Wezwać pomoc instytucjonalną. Złamanie i zwichnięcie obojczyka objawia się bólem i znacznym obrzękiem w okolicach obojczyka. Włożyć do dołu pachowego zwitek waty, zgiąć rękę pod kątem prostym, zawiesić na temblaku zrobionym z chustki i na uszkodzone miejsce nałożyć zimny okład.

Złamanie żeber objawia się silnym bólem przy oddychaniu, kaszlu, kichaniu i przy ruchach. Mocno obandażować klatkę piersiową lub dobrze ściągnąć ręcznikiem podczas wydechu. W przypadku stłuczenia lub zwichnięcia stosować zimne okłady z wody i mocno zabandażować. Miejsca stłuczonego nie jodynować, rozcierać lub smarować maściami.

Złamania kończyn

W przypadku ręki należy ją unieruchomić za pomocą deski lub szyny tak, aby dwa sąsiadujące stawy uległy unieruchomieniu, zawiesić na temblaku i przymocować do tułowia. Przy złamaniu i zwichnięciu palców u rąk należy przymocować deseczkę na szerokość dłoni, zabandażować. Długość deseczki powinna być od końca palców do przedramienia. Złamanie kończyn dolnych – należy unieruchomić na desce od długości pięty, by zachodziła poza miednicę, i przymocować do tułowia.

Nie należy zmieniać ułożenia kończyny ani nie próbować nastawiać złamania. Unieruchomić kończynę w jej aktualnym położeniu. Przy złamaniu otwartym nie wolno dotykać wystających odłamów kostnych – łatwo ulegają zakażeniu.

 

 

 

Wstrząs pourazowy

Objawy wstrząsu:

• szybko słabnące, nawet niewyczuwalne tętno,
• bladość i ochłodzenie skóry,
• zimny pot na powierzchni ciała,
• płytki, przyspieszony oddech,
• niepokój poszkodowanego,
• apatia i senność.

Łagodzenie objawów wstrząsu

Przy początkowych objawach wstrząsu poszkodowany raczej jest przytomny, ale objawy te mogą pogłębić się na skutek strachu, bólu czy zimna. Należy zatem starać się wyeliminować czynniki powodujące ten wstrząs, a w szczególności:

• zapewnić poszkodowanemu spokój,
• osłonić przed zimnem,
• zapewnić poszkodowanemu prawidłowy oddech,
• opanować krwotok,
• założyć opatrunek lub unieruchomić złamanie,
• ułożyć poszkodowanego na wznak z kończynami dolnymi uniesionymi ku górze,
• uspokoić psychicznie,
• ewentualnie podać do picia ciepłe płyny – jeśli poszkodowany jest przytomny,
• szybko wezwać wykwalifikowaną pomoc medyczną.

Omdlenie

Udzielając pierwszej pomocy zemdlonemu, należy:

• ułożyć chorego wygodnie z nogami uniesionymi do góry lub posadzić, pochylając go mocno do przodu, tak by głowa znajdowała się między kolanami,
• rozpiąć choremu ubranie,
• zapewnić dostęp świeżego powietrza.

Nieprzytomnemu nigdy nie wolno podawać żadnych środków doustnie! Jeśli chory sinieje, należy podnieść mu do góry dolną szczękę celem udrożnienia dróg oddechowych. Jeśli po kilku minutach chory nie odzyskuje przytomności – wezwać pogotowie ratunkowe.

Zranienie

Każdą ranę pozostawiamy w stanie, w jakim ją zastaliśmy, przykrywając jedynie, możliwie szybko, jałowym materiałem opatrunkowym. W czasie opatrywania ranny powinien leżeć lub przynajmniej siedzieć. Nie należy usuwać ciał obcych tkwiących w ranie, gdyż zapobiegają one krwawieniu.

Oparzenie

Drobniejsze oparzenia trzeba jak najszybciej oziębić zimna wodą lub przyłożyć kostki lodu i trzymać, dopóki ból nie ustąpi. Nie należy stosować żadnych maści ani tłuszczów.. Pęcherze na skórze trzeba przykryć sterylnym opatrunkiem. Nie wolno ich przebijać ani wyciskać.

 

Zatrucia

Jeśli uczeń uskarża się na silny ból brzucha, ma biegunkę, wymioty lub zawroty głowy albo gorączkę, należy natychmiast wezwać lekarza oraz poinformować osobę odbierającą zgłoszenie, czym ofiara najprawdopodobniej się zatruła – zanim przyjedzie lekarz, dyspozytor podpowie, co robić. Nie wolno wywoływać wymiotów w przypadku, gdy ofiara połknęła substancję żrącą, a także jeśli śpi lub ma drgawki. Jeżeli jest to zatrucie pokarmowe, trzeba postarać się dostarczyć lekarzowi próbkę „podejrzanej” potrawy – jej analiza może przyspieszyć leczenie. Przy zatruciu czadem wynosimy poszkodowanego z zagazowanego pomieszczenia, uważając przy tym na własne bezpieczeństwo.

 

Udławienia

W takim przypadku można zastosować manewr Heimlicha: stojąc z tyłu, należy objąć poszkodowanego na wysokości brzucha i położyć nasadę złączonych dłoni między jego pępkiem a dolnymi żebrami. Ściskając do siebie, lekko w górę, należy wypchać powietrze z dolnej części płuc poszkodowanego. Wykonuje się 5 serii po 5 razy.

 

Porażenie prądem

W takim wypadku najważniejsze jest, aby, ratując porażonego, samemu nie zostać porażonym. Najpierw należy odciąć dopływ prądu najszybciej, jak to możliwe, a następnie zadzwonić po pogotowie i straż pożarną. Nie wolno dotykać porażonego, dopóki dopływ prądu nie zostanie odcięty. Dopiero wtedy można sprawdzić, czy oddycha i czy ma tętno. Jeśli to konieczne, można zastosować sztuczne oddychanie lub masaż serca. Na końcu należy upewnić się, czy ofiara nie ma złamań lub obrażeń wewnętrznych.

 

Padaczka

Choremu grozi niebezpieczeństwo zachłyśnięcia oraz urazu głowy, którego może doznać, padając na ziemię lub w wyniku nieskoordynowanych ruchów w czasie napadu. W chwili ataku klękamy od strony głowy chorego, a rękoma i udami przytrzymujemy jego głowę, aby zapobiec jej urazom. W jeden kącik ust możemy włożyć chusteczkę, zapobiegając w ten sposób przygryzieniu sobie przez chorego języka i warg. Pamiętajmy, że chorego nie wolno unieruchamiać siłą.

Urazy głowy

Przy uderzeniu w głowę istnieje niebezpieczeństwo urazu mózgowego i późniejszych poważnych komplikacji. Jeśli głowa krwawi, należy założyć opatrunek, zabandażować i kazać rannemu leżeć, dopóki nie przyjedzie lekarz.

 

1. 5.       Postanowienia końcowe

 

W przypadku podejrzenia choroby dziecka niewymagającej udzielenia pierwszej pomocy przedlekarskiej (gorączka, kaszel, katar, wysypka itp.) nauczyciel niezwłocznie powiadamia rodziców (opiekunów) dziecka i informuje ich o konieczności odebrania dziecka ze szkoły.

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

. Procedura

W przypadku nieobecności nauczyciela w szkole.

obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

1. Dyrektor szkoły organizuje zastępstwo i wpisuje do „Księgi zastępstw”.

2. Dopuszcza się zwolnienie uczniów z pierwszych lub ostatnich zajęć lekcyjnych po wcześniejszym poinformowaniu uczniów i rodziców(informacje przekazuje wychowawca)

3.Nauczyciel na zastępstwie przeprowadza lekcję zgodnie z planem zajęć. Jeżeli to jest niemożliwe przeprowadza lekcję ze swojego przedmiotu.

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

OPUSZCZANIE SZKOŁY PRZEZ UCZNIÓW PO ZAKOŃCZONYCH LEKCJACH

obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1)      Uczniowie i dzieci po zakończonych zajęciach opuszczają budynek szkoły i udają się do domu (uczniów, którzy nie ukończyli 7 lat odbierają prawni opiekunowie lub wyznaczone przez nich osoby). Uczniowie dojeżdżający udają się do autobusu.

2)      Wychodzenie uczniów ze szkoły jest nadzorowane przez nauczyciela dyżurującego.

3)      Nauczyciele klas I-VIII sprowadzają uczniów do szatni i nadzorują ich wyjście z szatni.

4)      Pracownik obsługi po sprzątnięciu klasy, zamyka ją po upewnieniu się, że w klasie, szatni i innych pomieszczeniach nie pozostał uczeń.

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

postępowania w przypadku otrzymania podejrzanej paczki

lub koperty oraz telefonu ostrzegającego przed niebezpieczeństwem.

obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

1. Nie wolno:

 

2. Opróżniać zawartości wszelkich podejrzanych przesyłek, nie przenosić paczki lub koperty

3. Wdychać oparów, dotykać, sprawdzać smaku, przypatrywać się z bliska

4. Zlekceważyć niebezpieczeństwa i zataić informacji

 

1. Należy:

 

-  Zabezpieczyć teren, uniemożliwić dostęp uczniom

-  Niezwłocznie powiadomić dyrektora szkoły

 

1. Dyrektor szkoły powiadamia policję i straż pożarną oraz podejmuje decyzję o ewentualnej ewakuacji szkoły. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

postępowania w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy ze szkołą lub rodzina jest niewydolna wychowawczo

(rodzice uzależnieni od alkoholu, narkotyków lub przejawiający zachowania mogące świadczyć o zaburzeniach psychicznych, dziecko jest uczestnikiem lub ofiarą przemocy domowej, nieuregulowana jest sytuacja prawna dziecka).

obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

-        Nauczyciel/wychowawca powiadamia o zaobserwowanej sytuacji dyrektora, z którym udaje się na wywiad środowiskowy do miejsca zamieszkania ucznia.

-        W przypadku potwierdzenia złej sytuacji domowej ucznia dyrektor nawiązuje współpracę z GOPS oraz informuje na piśmie o sprawie sąd rodzinny .

-        Problem zostaje objęty pracą zespołu wychowawczego w celu udzielenia pomocy dziecku.

 

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

postępowania w przypadku, gdy w czasie lekcji uczeń ma objawy chorobowe

obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

1. Przy lekkich dolegliwościach nauczyciel/ pielęgniarka szkolna udziela pierwszej pomocy.

2. W przypadku utrzymujących się dolegliwości lub wysokiej temperatury nauczyciel/ pielęgniarka szkolna powiadamia wychowawcę klasy o chorobie ucznia.

3. Wychowawca lub inny nauczyciel telefonicznie informuje rodziców o dolegliwościach ucznia.

4. Rodzice osobiście muszą odebrać ucznia ze szkoły.

5. W przypadku braku kontaktu z rodzicami (ich nieobecności w domu) dziecko pozostaje w szkole.

6. W razie nasilających się objawów chorobowych wzywa się lekarza pierwszego kontaktu lub pogotowie ratunkowe.

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w przypadku korzystania w czasie zajęć lekcyjnych z niedozwolonych urządzeń

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

W przypadku złamania przez ucznia zakazu korzystania w czasie zajęć lekcyjnych z telefonu komórkowego, dyktafonu, aparatu fotograficznego lub innego urządzenia służącego do rejestrowania dźwięku i obrazu, nauczyciel zobowiązany jest do podjęcia następujących działań:

1. Jeżeli nauczyciel zauważył, że uczeń wyjął niedozwolone urządzenie, ale nie zdążył go użyć, upomina ucznia słownie, nakazując wyłączenie i schowanie urządzenia.
2. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że ww. sprzęt został wykorzystany do zarejestrowania dźwięku lub obrazu na zajęciach, żąda od ucznia ujawnienia nagrania i przekazania mu sprzętu użytego do rejestracji .
3. Jeżeli urządzeniem jest telefon komórkowy, nauczyciel wydaje dodatkowo polecenie usunięcia karty lub wyłączenia telefonu przed jego oddaniem.
4. W przypadku oddania przez ucznia urządzenia nauczyciel dołącza kartkę z odpisem i oddaje dyrektorowi szkoły.
5. Nauczyciel wpisuje uwagę do zeszytu uwag i informuje o zdarzeniu wychowawcę klasy.
6. Wychowawca uwzględnia ten fakt przy wystawianiu oceny zachowania.
7. W przypadku, gdy nauczyciel jest pewien, że doszło do rejestracji, lub gdy uczeń odmawia ujawnienia nagrania, nauczyciel powiadamia o tym fakcie wychowawcę i pedagoga szkolnego, a w późniejszej kolejności dyrektora szkoły.
8. Poproszony o interwencję pedagog żąda oddania urządzenia i zabezpiecza sprzęt wykorzystany do rejestracji w celu uniemożliwienia skasowania nagrania i przekazuje urządzenie dyrektorowi szkoły.
9. Wychowawca i pedagog szkolny przeprowadzają rozmowę z uczniem, ustalają okoliczności i cel użycia przez niego sprzętu rejestrującego na lekcji i za jego zgodą odtwarzają ewentualne nagranie.
10. Wychowawca wzywa rodziców do szkoły i przypomina o zakazie korzystania z telefonu komórkowego, dyktafonu, aparatu fotograficznego lub innego urządzenia służącego do rejestrowania dźwięku i obrazu podczas lekcji oraz o konsekwencjach łamania tego zakazu, a także wyjaśnia konsekwencje związane z upowszechnianiem lub opublikowaniem nielegalnych nagrań. Oddaje urządzenie rodzicowi/prawnemu opiekunowi.
11. Wychowawca sporządza notatkę ze spotkania.
12. W przypadku odmowy przez ucznia oddania urządzenia pedagogowi szkolnemu uczeń wraz z używanym do rejestracji sprzętem opuszcza salę lekcyjną i z pedagogiem udaje się do pokoju nauczycielskiego, skąd pedagog telefonicznie wzywa rodziców do natychmiastowego stawienia się w szkole.
13. Po przybyciu rodziców, w obecności dyrektora szkoły przeglądany jest, a następnie usuwany nagrany podczas lekcji materiał. Rodzice są pouczani co do konsekwencji nieprzestrzegania przez ucznia zakazu korzystania z telefonu komórkowego, dyktafonu, aparatu fotograficznego lub innego urządzenia służącego do rejestrowania dźwięku i obrazu podczas lekcji, a także wyjaśnia konsekwencje związane z upowszechnianiem lub opublikowaniem nielegalnych nagrań.
14. Jeżeli rodzice w rozmowie telefonicznej z pedagogiem odmawiają przyjazdu do szkoły i innej zaproponowanej współpracy (np. nakłonienia dziecka telefonicznie do oddania sprzętu), pedagog informuje rodziców, że kolejnym krokiem będzie wezwanie policji.
15. Jeśli rodzice oraz uczeń nadal odmawiają współpracy, pedagog informuje o tym dyrektora szkoły.
16. Dyrektor wzywa policję.
17. Dalsze działania podejmuje policja. 
18. Wobec ucznia stosowane są kary zgodnie z zapisami statutu szkoły.

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz  przez zespół edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w przypadku podejrzenia, że uczeń jest ofiarą przemocy w rodzinie

Obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

§ 1

Nauczyciel podejrzewający, że uczeń może być ofiarą przemocy, prosi go o rozmowę, zapewniając o dyskrecji i przedstawiając możliwości pomocy. 

§ 2

Nauczyciel wysłuchuje ucznia, zapewniając dyskrecję zgłaszającemu poprzez wysłuchanie go bez świadków, w bezpiecznym i odosobnionym miejscu.

§ 3

W przypadku potwierdzenia podejrzeń o stosowanie przemocy wobec ucznia w rodzinie nauczyciel informuje o zaistniałym fakcie lub zdarzeniach wychowawcę klasy i pedagoga

§4

Wychowawca informuje dyrektora szkoły.

§ 5

Jeżeli uczeń sobie tego życzy, może opowiedzieć o swojej sytuacji raz jeszcze, dokładniej, w obecności pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły.

§ 6

Jeżeli stan ucznia wskazuje na zagrożenie jego zdrowia lub życia, dyrektor lub pedagog prosi o pomoc pielęgniarkę szkolną. Jeśli zachodzi taka potrzeba, wzywa pogotowie ratunkowe.

§ 7

Pedagog szkolny lub dyrektor  zawiadamia i wzywa do szkoły rodzica lub inną osobę z najbliższej rodziny ucznia, której nie dotyczą zarzuty o dokonywanie aktów przemocy na dziecku – w celu dokonania ustaleń co do dalszego postępowania.

§ 8

Nauczyciel, który przeprowadzał rozmowę z uczniem, sporządza notatkę służbową z przeprowadzonej rozmowy, zamieszczając w niej datę i godzinę zgłoszenia, opisuje relację zgłaszającego, wygląd, zachowanie, dolegliwości osoby, której dotyczy przemoc i przekazuje notatkę dyrektorowi lub osobie, która pełni jego obowiązki.

 

 

§ 9

Dyrektor szkoły podejmuje decyzję o wdrożeniu procedury „Niebieska Karta” i wyznacza pracownika do jej przeprowadzenia.

§ 10

Dyrektor niezwłocznie po wdrożeniu procedury zawiadamia przewodniczącego zespołu interdyscyplinarnego i przekazuje mu sporządzoną dokumentację pokrzywdzonego.

§ 11

Jeżeli sprawa dotyczy ucznia, który nie jest pełnoletni, dyrektor zawiadamia sąd rodzinny.

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia palenia papierosów lub używania e-papierosa przez ucznia w szkole i jej bezpośrednim sąsiedztwie

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

§ 1

W sytuacji zauważenia lub otrzymania zgłoszenia, że uczeń na terenie szkoły lub w jej bezpośrednim sąsiedztwie pali papierosa lub używa e-papierosa, nauczyciel powinien poinformować wychowawcę klasy, do której uczęszcza uczeń.

§ 2

Wychowawca odnotowuje informację o paleniu przez ucznia papierosa lub używania e-papierosa w „zeszycie uwag”, pod którą podpisuje się wychowawca oraz nauczyciel informujący.

§ 3

Wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem i dokumentuje odbycie rozmowy, sporządzając notatkę w „zeszycie uwag”, pod którą podpisuje się wychowawca i uczeń.

§ 4

Wpis informacji o paleniu papierosa przez ucznia lub używaniu e-papierosa w „zeszycie uwag” skutkuje udzieleniem uczniowi upomnienia oraz przeprowadzeniem rozmowy dyscyplinującej w obecności rodzica/opiekuna prawnego. Wychowawca dokumentuje odbycie rozmowy, sporządzając notatkę , pod którą podpisuje się wychowawca, uczeń, rodzic/opiekun prawny.

§ 5

W przypadku powtórzenia się sytuacji, rozmowę dyscyplinującą w obecności wychowawcy oraz rodzica/opiekuna prawnego przeprowadza pedagog. Uczniowi zostaje obniżona ocena zachowania. Wychowawca dokumentuje odbycie rozmowy, sporządzając notatkę, pod którą podpisuje się pedagog, wychowawca, rodzic/opiekun prawny.

§ 6

Brak poprawy zachowania ucznia skutkuje nałożeniem na ucznia kolejnej kary zgodnie ze statutem szkoły.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZAGINIĘCIA DZIENNIKA

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

1. Kiedy dyrektor szkoły dowie się o kradzieży, zaginięciu lub zniszczeniu dziennika, powiadamia radę pedagogiczną w celu wyjaśnienia okoliczności zdarzenia.
2. Dyrektor powołuje komisję, której zadaniem jest:

• Ø ustalenie zakresu zniszczeń lub stwierdzenie niemożności odzyskania dokumentu;
• Ø ustalenie realności odtworzenia ocen zapisanych w dzienniku;
• Ø odtworzenie – w miarę możliwości – prawdziwych informacji.

1. Skład komisji ustala tylko i wyłącznie dyrektor szkoły. W komisji mogą zasiadać: wychowawca klasy, której dziennik zaginął, pedagog szkolny, osoba zajmująca stanowisko kierownicze oraz wszyscy nauczyciele uczący w danym zespole klasowym.
2. Dyrektor szkoły powiadamia organ prowadzący szkołę oraz kuratorium oświaty o powołaniu komisji do odtworzenia informacji zapisanych w dzienniku lekcyjnym.
3. Komisja dąży do odtworzenia informacji zawartych w dzienniku na podstawie:

• Ø ewentualnych notatek nauczycieli;
• Ø sprawdzianów i prac klasowych, które nauczyciele zobowiązani są przechowywać przez cały rok szkolny;
• Ø arkuszy ocen, jeśli zdarzenie miało miejsce w II semestrze;
• Ø zapisów w tzw. planach wynikowych, jeśli w statutach szkół istnieje zapis o obowiązku składania przez nauczycieli takich dokumentów dyrekcji;
• Ø zwolnień lekarskich i zwolnień rodzicielskich – w zapisach dotyczących frekwencji uczniów;
• Ø kart wycieczek do odnotowania tematów i liczby osób uczestniczących w zajęciach pozaszkolnych;
• Ø informacji ustnych udzielanych przez nauczycieli na temat ocen, frekwencji, tematyki i wyjść na imprezy pozaszkolne.

1. Praca komisji podsumowana zostaje w protokole, który zawiera:

• Ø skład komisji;
• Ø termin rozpoczęcia i zakończenia prac;
• Ø opis dokumentacji odtwarzanej;
• Ø podpisy wszystkich członków komisji.

1. Dyrektor przekazuje informacje o wynikach pracy komisji kuratorium oświaty i organowi prowadzącemu.
2. Dyrektor jest zobowiązany powiadomić o kradzieży (zaginięciu) dokumentu policję.
3. Policja podejmuje wszystkie własne procedury w związku ze zgłoszeniem kradzieży (zaginięcia).
4. Jeżeli zostanie ustalony sprawca lub sprawcy, należy wymierzyć karę adekwatną do popełnionego czynu i zgodną z zapisami statutowymi.
5. Po ostatecznym rozstrzygnięciu sprawy dyrektor zapoznaje radę pedagogiczna i radę rodziców z wynikami pracy komisji oraz policji.
6. Dyrektor z radą pedagogiczną opracowuje lepsze i skuteczniejsze zabezpieczeniedokumentacji szkolnej.

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana  przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w sytuacjinagłego wypadku

w Szkole Podstawowej  w Kożuchach

1. W sytuacji nagłego wypadku na terenie szkoły nauczyciel powinien niezwłocznie zabezpieczyć miejsce wypadku, sprawdzić, czy żaden z uczniów nie ucierpiał.
2. W przypadku poszkodowania ucznia należy udzielić mu pierwszej pomocy przedlekarskiej oraz wezwać pomoc lekarską. Do czasu przyjazdu lekarza nauczyciel musi być obecny przy poszkodowanym.
3. Jeśli nauczyciel ma w tym czasie zajęcia z klasą, prosi o nadzór nad swoimi uczniami nauczyciela uczącego w najbliższej sali.
4. Po udzieleniu poszkodowanemu pierwszej pomocy i zabezpieczeniu miejsca zdarzenia nauczyciel zobowiązany jest o zdarzeniu oraz podjętych czynnościach powiadomić dyrekcję szkoły, sporządzając także pisemną notatkę.
5. O każdym nagłym wypadku dyrektor szkoły lub nauczyciel, pod opieką którego przebywał uczeń w chwili nagłego wypadku, powiadamia rodziców poszkodowanego ucznia. Fakt ten powiadamiający dokumentuje wpisem w dzienniku zajęć, podając datę i godzinę powiadomienia matki/ojca ucznia o nagłym wypadku.

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez   zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w sytuacji podejrzenia o cyberprzemoc na terenie

Szkoły Podstawowej w Kożuchach

I.    Czynności wstępne

1. W celu sprawnej reakcji i realizacji procedury należy dokonać ustaleń:

• wyznaczenie sposobu zgłaszania informacji o cyberprzemocy,
• poinformowanie o tym uczniów i ich rodziców,
• wyznaczenie osoby/osób odpowiedzialnych za wdrożenie i realizację procedury, uwzględnienie kar za stosowanie cyberprzemocy w statucie szkoły.

1. II.                        Zgłoszenie podejrzenia o cyberprzemoc
2. Zgłoszenia o tym, że uczeń szkoły stał się ofiarą cyberprzemocy, najczęściej dokonuje poszkodowany uczeń, jego rodzice lub koledzy, ale zgłoszenia może dokonać każdy, kto poweźmie wiedzę o takim zdarzeniu.
3. W szkole powinna istnieć możliwość anonimowego dokonania zgłoszenia o cyberprzemocy. Jeśli funkcjonuje  „skrzynka zgłoszeń”, przy pomocy których uczniowie mogą zgłaszać problemy bez podawania swojego nazwiska – nauczyciel informatyki powinien zwrócić uwagę uczniom, aby wykorzystywali je do zgłoszeń o cyberprzemocy anonimowo, jeśli obawiają się zrobić to osobiście. Uczniów należy uprzedzić, że, zgłaszając cyberprzemoc, powinni poinformować, w jaki sposób można sprawdzić prawdziwość zgłoszenia: podać adres strony internetowej lub innego miejsca, w którym widnieje kompromitujące zdjęcie czy obraźliwy wpis.
   1. III.                      Sprawdzenie prawdziwości zgłoszenia
   2. Osoba, która otrzymała informację o cyberprzemocy w szkole, zgłasza ten fakt do osoby odpowiedzialnej za przeprowadzanie procedury postępowania w sytuacji cyberprzemocy, tj. pedagogowi szkolnemu.
   3. Wyznaczona osoba, po otrzymaniu informacji, sprawdza ich prawdziwość; może to zrobić z pomocą nauczyciela informatyki, jeśli istnieje taka potrzeba.
      1. IV.                     Zabezpieczenie dowodów
      2. Nauczyciele zabezpieczają, rejestrują dowody świadczące o zastosowaniu cyberprzemocy, notują i zabezpieczają wszystkie dane, które odnajdą: adres strony www, nazwę użytkownika, profil, numer telefonu itd. (w zależności od formy zastosowanej przez sprawcę), treść wpisu, listu czy SMS-a, a także datę i godzinę odnalezienia dowodów.

Należy pamiętać, aby nie kasować SMS-ów, wiadomości nagranych na pocztę głosową – jeśli doszło do przemocy za pośrednictwem telefonu komórkowego. Jeśli wykorzystany został komunikator – trzeba zadbać o zapisanie niewłaściwych treści: najpierw należy sprawdzić, czy posiada on funkcję zapisywania rozmów, jeśli nie – wiadomość trzeba skopiować i zapisać, najlepiej w edytorze tekstu. Można też zrobić zrzut strony na ekran, podobnie jak w sytuacji, gdy wykorzystana została strona www, serwis społecznościowy albo czat. Kopiując informacje do edytora, trzeba zadbać o zachowanie jak największej ilości informacji, np. nie tylko treść e-maila, ale też dane nadawcy.

1. V.                       Ustalenie okoliczności zdarzenia
2. Nauczyciele podejmują próbę ustalenia okoliczności zdarzenia i ewentualnych świadków.
3. Wyznaczone osoby analizują zdarzenie i podejmują decyzje w kwestii dalszych działań. W zależności od wagi zdarzenia i od potrzeb – w tej części postępowania może uczestniczyć pedagog szkolny, wychowawcy sprawcy i ofiary, dyrektor szkoły.
   1. VI.                     Identyfikacja sprawcy
   2. W trakcie analizowania okoliczności zdarzenia następuje próba identyfikacji sprawcy ( z pomocą nauczyciela informatyki) i ustalenia, czy jest on uczniem szkoły. Nie zawsze jest to możliwe, gdyż, dokonując aktu cyberprzemocy, sprawcy bardzo często posługują się fałszywą tożsamością, np. zakładają konta nieistniejących, wymyślają dane lub podszywają się pod inną osobę, np. pożyczając telefon. W tej drugiej sytuacji nauczyciele mają możliwość porozmawiania z właścicielem na temat tego, komu pożyczył telefon lub komu udostępnił swoje hasła, umożliwiając używanie konta lub profilu w serwisach społecznościowych. To może pomóc zidentyfikować prawdziwego sprawcę.
   3. Jeśli ofiara cyberprzemocy ma podejrzenie, kto może być sprawcą, należy potraktować to poważnie i porozmawiać z osobą podejrzewaną – uczniowie czasem są w konflikcie, grożą sobie lub mają na koncie różne zaczepki, dokuczanie sobie czy wcześniejsze podobne zachowania. Być może ujawniony akt cyberprzemocy jest kolejnym ze strony tego samego agresora i ofiara wie, kto nim jest.
   4. W celu ustalenie sprawcy można także rozmawiać z uczniami klasy ofiary. Cyberprzemocy najczęściej dokonują koledzy z tej samej szkoły, a nawet klasy, jest więc bardzo duże prawdopodobieństwo, że część z nich wie, kto jest sprawcą.
   5. Gdy uda się zidentyfikować sprawcę – należy mu nakazać natychmiastowe usunięcie obraźliwych lub szkodliwych treści i wyciągnąć konsekwencje adekwatne do wykroczenia.

 

1. Jeśli ustalenie sprawcy się nie powiedzie, a zostało złamane prawo – należy poinformować o tym policję.
2. Należy wówczas skontaktować się z dostawcą usługi w celu usunięcia z sieci krzywdzących materiałów. Do podjęcia takiego działania zobowiązuje administratora serwisu art. 14 Ustawy z dnia 18 lipca 2002 r. o świadczeniu usług drogą elektroniczną.
3. Na wniosek policji dostawca usługi internetowej oraz operator sieci komórkowej podadzą dane sprawcy cyberprzemocy.
4. Sytuacje, w których należy zgłosić sprawę do sądu rodzinnego:

a)      jeśli rodzice sprawcy odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły,

b)      gdy szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki wychowawcze, a ich zastosowanie nie przynosi pożądanych rezultatów.

Zgłoszenia dokonuje dyrektor lub wyznaczona przez niego osoba.

1. Sytuacje, w których należy zgłosić sprawę na policję, to sytuacje przemocy z naruszeniem prawa: groźby karalne, propozycje seksualne, publikowanie nielegalnych treści. Zgłoszenia dokonuje dyrektor lub wyznaczona przez niego osoba.
   1. VII.                   Działania wobec sprawcy cyberprzemocy
   2. Konsekwencje i rodzaj działań wobec sprawcy uzależnione będą od tego, czy jest on uczniem szkoły, czy nie. Jeśli nie – działania podejmuje policja. Jeśli tak – działania należą do szkoły, a policja reaguje, jeśli ranga czynu popełnionego przez sprawcę tego wymaga.
   3. Jeśli sprawcą był uczeń – należy o tym natychmiast poinformować jego rodziców.
   4. Jeśli sprawcą przemocy jest uczeń szkoły, należy najpierw przeprowadzić z nim rozmowę na temat jego zachowania. W rozmowie powinni uczestniczyć nauczyciele biorący udział w rozwiązywaniu sprawy, pedagog szkolny, wychowawca ucznia, a także jego rodzice. Celem rozmowy powinno być dowiedzenie się jak najwięcej o okolicznościach zajścia, jego przyczynach, ale także poszukanie możliwości rozwiązania sytuacji konfliktowej, form zadośćuczynienia wobec ofiary.
   5. Wyciągnięcie konsekwencji wobec sprawcy, zgodnie z zapisami statutu szkoły, uwzględniające rozmiar i rangę szkody, czas trwania działań sprawcy, szkodliwość czynu i celowość działań, świadomość konsekwencji, np. w zależności od wieku ucznia.
   6. Objęcie sprawcy opieką psychologiczno-pedagogiczną w celu uświadomienia mu konsekwencji jego działań, pomocy w zmianie jego postawy i postępowania.

 

1. VIII.                 Działania wobec ofiary cyberprzemocy
2. Tuż po potwierdzeniu zgłoszenia przemocy – należy otoczyć opieką jej ofiarę. W rozmowie z uczniem należy ustalić, jakie działania powinny zostać podjęte oraz powiadomić o zajściu rodziców ucznia. Uczeń powinien otrzymać informację o całkowitym wsparciu, gotowości pomocy ze strony szkoły oraz wyciągnięciu konsekwencji wobec sprawcy.
3. Uczeń będący ofiarą powinien otrzymać poradę jak ma się zachować, aby zapewnić sobie poczucie bezpieczeństwa i nie doprowadzać do eskalacji prześladowania – nie usuwać żadnych dowodów winy sprawcy, nie wchodzić w kontakt ze sprawcą poprzez internet, natychmiast zgłosić dorosłym wszelkie akty przemocy.
4. Sytuacja szkolna ucznia powinna być monitorowana przez wychowawcę, pedagoga szkolnego oraz innych nauczycieli, aby uniknąć ewentualnych ataków zemsty ze strony ukaranego sprawcy.
   1. IX.                     Sporządzenie dokumentacji z zajścia
   2. Osoba wyznaczona do realizacji procedur postępowania w sytuacji cyberprzemocy zobowiązana jest do sporządzenia notatki służbowej z rozmów ze sprawcą, poszkodowanym, ich rodzicami oraz świadkami zdarzenia.
   3. Dokument powinien zawierać datę i miejsce zdarzenia, dane osób biorących w nim udział i świadków oraz opis ustalonego przebiegu wydarzeń, wraz z zabezpieczonymi dowodami.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w sytuacji posiadania przez ucznia przedmiotów niedozwolonych na terenie szkoły

obowiązująca w szkole Podstawowej w Kożuchach

§ 1

Przedmioty, których wnoszenie na teren szkoły jest zabronione, to przedmioty takie, jak: noże, scyzoryki, szpikulce, żyletki, lasery, kije baseballowe, gaz, straszaki broni palnej, petardy, pałki gumowe, kastety, narkotyki, dopalacze, elektroniczne papierosy, przedmioty zagrażające zdrowiu i życiu uczniów, itp.

§ 2

Jeżeli nauczyciel zauważy u ucznia niebezpieczne narzędzie lub uzyska informację, że uczeń posiada niedozwolone narzędzie (z wyjątkiem narkotyków i dopalaczy, których zauważenie stanowi oddzielne zasady postępowania), zobowiązany jest do podjęcia następujących działań:

1)      nakłania ucznia do oddania niebezpiecznego przedmiotu (jeżeli uczeń odmawia oddania przedmiotu zabronionego, należy go poinformować, że ma obowiązek oddać przedmiot do depozytu),

2)      powiadamia o sytuacji wychowawcę klasy, a w dalszej kolejności pedagoga szkolnego oraz dyrektora szkoły,

3)      wychowawca/pedagog deponuje niebezpieczne narzędzie w gabinecie dyrektora szkoły,

4)      wychowawca powiadamia rodziców i wzywa ich do odbioru narzędzia,

5)      wychowawca i dyrektor przeprowadzają rozmowę uświadamiająco-dyscyplinującą z uczniem i jego rodzicami (niebezpieczeństwo dla zdrowia i życia uczniów spowodowane posiadaniem i użyciem niebezpiecznego  narzędzia na terenie szkoły, konieczność zwiększenia nadzoru rodziców nad uczniem oraz zaniechania podobnych praktyk w przyszłości, konsekwencje prawne),

6)      jeśli uczeń odmawia oddania niebezpiecznego narzędzia, nauczyciel odizolowuje go od pozostałych uczniów, korzystając z pomocy innych pracowników szkoły, a

dyrektor szkoły decyduje o konieczności zawiadomienia policji,

7)      dalsze postępowanie prowadzi policja,

8)      powiadomienie kuratora sądowego, jeśli uczeń jest pod jego opieką,

9)      kara dostosowana do wagi przewinienia, zgodnie ze statutem szkoły,

10)nauczyciel/wychowawca sporządza notatkę ze zdarzenia i umieszcza w dokumentacji ucznia.

§ 3

Zadania wychowawcy klasy i pedagoga szkolnego:

1)      wezwanie rodziców/prawnych opiekunów do szkoły, powiadomienie o konsekwencjach czynu,

2)      powiadomienie kuratora sądowego, jeśli uczeń jest pod jego opieką,

3)      obecność podczas rewizji przeprowadzonej przez policję w obecności rodziców ucznia lub, jeżeli rodzice odmówią przybycia, w obecności dyrektora szkoły,

4)      zastosowanie kary wynikającej ze statutu szkoły,

5)      wraz z dyrektorem szkoły przeprowadzenie rozmowy z uczniem i jego rodzicami, ustalenie dalszego działania wychowawczego i poinformowanie o dalszych procedurach postępowania.

§ 4

Zadania dyrektora szkoły:

1)      zdeponowanie niedozwolonego narzędzia,

2)      wezwanie policji w przypadku, gdy użycie zabronionego przedmiotu może stanowić zagrożenie dla życia lub zdrowia,

3)      obecność podczas rewizji przeprowadzonej przez policję w obecności rodziców ucznia lub, jeżeli rodzice odmówią przybycia, w obecności nauczyciela, wychowawcy, pedagoga szkolnego,

4)      jeżeli uczeń nie poprawia zachowania – zastosowanie kar wynikających ze statutu szkoły (upomnienie dyrektora, nagana dyrektora),

5)      zawiadomienie sądu rodzinnego,

6)      jeżeli uczeń w dalszym ciągu nie poprawia zachowania, dyrektor szkoły powiadamia organ nadzoru pedagogicznego i organ prowadzący o demoralizującym wpływie zachowania ucznia na innych uczniów i dotychczasowych działaniach profilaktycznych zastosowanych przez szkołę, a także wszczyna procedury przeniesienia ucznia do innej szkoły,

7)      sporządza notatkę służbową z przebiegu sytuacji.

§ 5

W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyki lub dopalacze, powinien podjąć następujące kroki:

1)      zachowując środki ostrożności, w obecności drugiej osoby zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem lub zabraniem do czasu przyjazdu policji,

2)      podejmuje próbę ustalenia, do kogo należy znaleziona substancja,

3)      o zaistniałym fakcie informuje dyrektora szkoły, który ma obowiązek wezwać policję,

4)      po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję oraz informacje dotyczące szczegółów zdarzenia,

5)      dalsze postępowanie prowadzi policja,

6)      z przebiegu sytuacji nauczyciel sporządza notatkę służbową.

§ 6

W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą wyglądem narkotyki lub dopalacze, powinien podjąć następujące kroki:

1)      powiadamia wychowawcę, a w dalszej kolejności pedagoga szkolnego oraz dyrektora szkoły,

2)      nauczyciel w obecności wychowawcy lub pedagoga szkolnego żąda, aby uczeń przekazał mu podejrzaną substancję, pokazał zawartość teczki/plecaka (nauczycielowi ani dyrektorowi nie wolno samodzielnie przeszukać rzeczy ucznia),

3)      Pedagog ustala, czy substancja jest narkotykiem lub dopalaczem i w jaki sposób/od kogo uczeń nabył substancję,

4)      po oddaniu przez ucznia podejrzanej substancji szkoła przekazuje ją niezwłocznie policji,

5)      w przypadku odmowy przekazania substancji lub pokazania zawartości teczki i  odzieży, dyrektor wzywa policję, która przeszukuje ucznia oraz zabezpiecza substancję,

6)      dalsze postępowanie prowadzi policja,

7)      powiadomienie kuratora sądowego, jeśli uczeń jest pod jego opieką,

8)      kara dostosowana do wagi przewinienia, zgodnie ze statutem szkoły,

9)      nauczyciel/wychowawca sporządza notatkę ze zdarzenia i umieszcza w dokumentacji ucznia.

§ 7

Zadania wychowawcy i pedagoga szkolnego:

1)      wezwanie rodziców/prawnych opiekunów do szkoły, powiadomienie o konsekwencjach czynu,

2)      powiadomienie kuratora sądowego, jeśli uczeń jest pod jego opieką,

3)      obecność podczas rewizji przeprowadzonej przez policję w obecności rodziców ucznia lub, jeżeli rodzice odmówią przybycia, w obecności dyrektora szkoły,

4)      wraz z dyrektorem szkoły przeprowadzenie rozmowy z uczniem i jego rodzicami, ustalenie dalszych działań wychowawczych oraz poinformowanie o dalszych procedurach postępowania,

5)      w przypadku potwierdzenia, że podejrzana substancja jest narkotykiem lub dopalaczem, zastosowanie sankcji wynikającej ze statutu szkoły,

6)       sporządzenie notatki służbowej z przebiegu sytuacji.

§ 8

Zadania dyrektora szkoły:

1)      wezwanie policji i przekazanie znalezionej substancji,

2)      obecność podczas rewizji przeprowadzonej przez policję w obecności rodziców ucznia lub, jeżeli rodzice odmówią przybycia, w obecności nauczyciela, wychowawcy, pedagoga szkolnego,

3)      jeżeli uczeń nie poprawia zachowania – zastosowanie kar wynikających ze statutu szkoły (upomnienie dyrektora, nagana dyrektora),

4)      zawiadomienie sądu rodzinnego,

5)      jeżeli uczeń w dalszym ciągu nie poprawia zachowania, dyrektor szkoły powiadamia organ nadzoru pedagogicznego i organ prowadzący o demoralizującym wpływie zachowania ucznia na innych uczniów i dotychczasowych działaniach profilaktycznych zastosowanych przez szkołę, a także wszczyna procedury przeniesienia ucznia do innej szkoły,

6)      z przebiegu sytuacji sporządza notatkę służbową.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROCEDURA

POZYSKIWANIA ZGODY NA UŻYWANIE TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH LUB INNYCH URZĄDZEŃ ELEKTORNICZNYCH PRZEZ UCZNIÓW

obowiązująca

W Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1) Przynoszenie do szkoły telefonów komórkowych oraz sprzętu elektronicznego jest zabronione.

2) Jeżeli zachodzi taka potrzeba, aby uczeń przynosił do szkoły telefon komórkowy rodzice/opiekunowie prawni składają do dyrektora szkoły podanie o zgodę na używanie telefonu.

 3) Jeżeli uczeń uzyskał zgodę na przynoszenie telefonu komórkowego do szkoły, to dopuszcza się jego używania tylko i wyłącznie w czasie przerw do rozmów i wysyłania SMS-ów. Podczas lekcji telefon musi być wyłączony.

4) Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zniszczenie, zagubienie czy kradzież przyniesionego przez uczniów sprzętu elektronicznego oraz telefonów komórkowych.

5) Na terenie szkoły obowiązuje całkowity zakaz filmowania, fotografowania i nagrywania.

6) W czasie trwania zajęć szkolnych, nie można również korzystać z urządzeń elektronicznych służących do odtwarzania muzyki. Sprzęt powinien być wyłączony i znajdować się w torbie szkolnej. 7) W przypadku naruszenia powyższych ustaleń, nauczyciel ma obowiązek odebrać telefon lub sprzęt elektroniczny, a następnie zdeponować go w kancelarii szkoły w obecności ucznia. Uczeń, któremu odebrano sprzęt wyłącza go osobiście w obecności pracowników szkoły tuż przed zdeponowaniem.

8) Po odbiór zdeponowanego sprzętu uczeń zgłasza się wraz z rodzicami lub opiekunami prawnymi.

 

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura przyjmowania i rozpatrywania skarg i wniosków

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

Podstawa prawna:

Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. Kodeks postępowania administracyjnego (t.j. Dz.U.

z 2013 r. poz. 267 ze zm.),

Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 8 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji przyjmowania i rozpatrywania skarg i wniosków (Dz.U. z 2002 r. Nr 5 poz. 46).

§ 1

Przyjmowanie i rejestrowanie skarg oraz wniosków

1. W szkole wnoszący skargi i wnioski przyjmowani są przez dyrektora szkoły, a pod jego nieobecność przez nauczyciela pełniącego zstepstwo.
2. Złożenie skargi lub wniosku jest możliwe w każdy dzień roboczy w godzinach 8.00 do14.00
3. Skargi i wnioski mogą być wnoszone pisemnie, za pośrednictwem poczty elektronicznej lub ustnie do protokołu. Wzór protokołu stanowi załącznik nr 1 do niniejszej procedury.
4. Przyjmujący skargi i wnioski na żądanie wnoszącego wydaje pisemne potwierdzenie zgłoszenia.
5. Pracownik szkoły, który otrzymał skargę dotyczącą jego działalności, zobowiązany jest przekazać ją niezwłocznie dyrektorowi szkoły.
6. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za prowadzenie rejestru skarg i wniosków.
7. Do rejestru wpisuje się także skargi i wnioski anonimowe, które nie podlegają rozpatrzeniu.
8. Rejestr skarg i wniosków stanowi załącznik nr 2 do niniejszej procedury.
9. Do rejestru nie wpisuje się pism skierowanych do wiadomości szkoły.

§ 2

Kwalifikowanie skarg i wniosków

1. Kwalifikowania spraw jako skargi lub wnioski dokonuje dyrektor szkoły.
2. Każda sprawa zakwalifikowana przez dyrektora szkoły jako skarga lub wniosek, wpisywana jest rejestru skarg i wniosków.
3. Jeśli z treści skargi lub wniosku nie można ustalić ich przedmiotu, dyrektor wzywa wnoszącego do wyjaśnienia lub uzupełnienia w ciągu 7 dni, z pouczeniem, że nie usunięcie braków spowoduje pozostawienie skargi lub wniosku bez rozpoznania.
4. Skargi i wnioski, które nie należą do kompetencji szkoły, należy zarejestrować, a następnie przesłać pismem przewodnim zgodnie z właściwością, zawiadamiając o tym równocześnie wnoszącego albo zwrócić mu sprawę, wskazując właściwy organ, a kopię pisma zostawić w dokumentacji szkoły.
5. Skargi i wnioski, które dotyczą kilku spraw podlegających rozpatrzeniu przez różne organy, należy zarejestrować, następnie pismem przewodnim przesłać odpisy właściwym organom, zawiadamiając o tym równocześnie wnoszącego, a kopie zostawić w dokumentacji szkoły.
6. Skargi i wnioski anonimowe po dokonaniu rejestracji pozostają bez rozpoznania. Dyrektor może informacje zawarte w anonimowej skardze lub wniosku wykorzystać w ramach pełnionego nadzoru pedagogicznego.

§ 3

Rozpatrywanie skarg i wniosków

1. Skargi i wnioski rozpatruje dyrektor szkoły lub osoba przez niego każdorazowo upoważniona.
2. Z wyjaśnienia skargi lub wniosku sporządza się notatkę stanowiącą załącznik nr 3 do niniejszej procedury.
3. Pełna dokumentacja po zakończeniu sprawy przechowywana jest w sekretariacie szkoły.
4. Skarga dotycząca określonej osoby nie może być przekazana do rozpatrzenia tej osobie ani osobie, wobec której pozostaje ona w stosunku nadrzędności służbowej.

§ 4

Terminy rozpatrywania skarg i wniosków

1. Skargi oraz wnioski rozpatruje się bez zbędnej zwłoki.
2. Jeżeli rozpatrzenie skargi lub wniosku wymaga uprzedniego zbadania i wyjaśnienia sprawy, dyrektor szkoły ma do tego prawo w ciągu 14 dni od daty złożenia skargi lub wniosku.
3. Dyrektor szkoły, jako organ właściwy, zgodnie z k.p.a. ma 30 dni na całościowe rozpatrzenie wniosków i skarg, podjęcie działań wyjaśniających oraz udzielenie odpowiedzi zgłaszającemu skargę lub wniosek. W przypadku konieczności przeprowadzenia dodatkowych czynności wyjaśniających, termin 30 dni może zostać przekroczony. O ww. fakcie należy pisemnie poinformować zgłaszającego skargę lub wniosek
4. Skargi i wnioski odnoszące się do pracy dyrektora szkoły są przekazywane w terminie 7  dni od daty wpływu do organu prowadzącego szkołę lub do organu nadzoru pedagogicznego.

§ 5

Tryb odwoławczy

1. Zgłaszający skargę lub wniosek może wnieść zażalenie na sposób rozpatrzenia skargi do organu prowadzącego szkołę lub do organu nadzoru pedagogicznego.
2. Zgłaszający skargę lub wniosek może również odwołać się od treści pisemnej odpowiedzi dyrektora szkoły na wniesioną skargę lub wniosek do ww. organów.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

Załącznik nr 1 Protokół przyjęcia skargi wniesionej ustnie

w Szkole ………………………………………

w dniu ..................................

z zachowaniem anonimowości: tak/nie*

Nazwisko i imię oraz stanowisko pracownika przyjmującego skargę: ………………………

…………………………………………………………………………………………………

Nazwisko i imię oraz adres osoby wnoszącej skargę: ………………………………………..

……………………………………………… (imię i nazwisko wnoszącego skargę) wnosi ustnie do protokołu następującą skargę: ………………………………………………………………………………………………

……………..………………………………………………………………………………….. ……………………………………...….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………..………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..…………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Wnoszący dołącza do protokołu następujące załączniki:

1. …………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………

Wnoszący wskazuje na następujące dowody:

1. ………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………

Wnoszący prosi o przesłuchanie następujących świadków:

1. ………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………

Protokół niniejszy został wnoszącemu odczytany.

    ................................................                                                ..................................................

   (podpis osoby wnoszącej skargę)                                              ( podpis osoby przyjmującego skargę )

* - niepotrzebne skreślić

Załącznik nr 2

Rejestr skarg i wniosków

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr 3

Notatka służbowa z postępowania wyjaśniającego

przeprowadzonego przez …………………………………………………………

( imię i nazwisko, stanowisko służbowe )

w sprawie skargi nr ………………………

złożonej przez ………………………………………………………

( imię i nazwisko osoby wnoszącej skargę )

dotyczącej:

1. …………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………

W trakcie postępowania wyjaśniającego podjęto następujące czynności:

1. …………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………

Na podstawie przeprowadzonych czynności ustalono:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Wobec powyższego należy:

……………………………………………………………………………...

…………………………………………..

………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………...

Procedura wchodzi w życie: ………………………………………..

 

 

 

 

 

Procedura postępowania

w przypadku prób samobójczych lub samobójstwa ucznia

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

§ 1

Każdy pracownik szkoły (pedagogiczny i niepedagogiczny) ma obowiązek zareagowania na wszelkie sygnały o ryzyku zachowania autodestrukcyjnego u ucznia, na niepokojące zachowania uczniów mogące wskazywać na zamiary samobójcze. W przypadku zaobserwowania lub posiadania informacji, że uczeń planuje podjąć lub podjął próbę samobójczą, każdy pracownik powinien niezwłocznie poinformować o tym dyrektora szkoły.

§ 2

Postępowanie w przypadku stwierdzenia występowania u ucznia czynników wskazujących na ryzyko zachowań samobójczych

1. Do zachowań, które powinny zaniepokoić pracowników szkoły, gdyż mogą wskazywać na zamiary samobójcze, należą:

1)     mówienie wprost lub pośrednio o samobójstwie,

2)     pisanie listów pożegnalnych lub testamentu,

3)     przejawianie zainteresowania tematyką śmierci, umierania,

4)     mówienie o poczuciu beznadziejności, bezradności, braku wyjścia z sytuacji,

5)     okaleczanie się, autoagresja,

6)     długotrwały stan smutku, przygnębienia,

7)     pozbywanie się osobistych i ważnych dla ucznia przedmiotów,

8)     izolowanie się, zamykanie się w sobie,

9)     rezygnacja z zajęć, w które dotychczas był zaangażowany.

1. Każdy, kto zauważy niepokojące sygnały, zobowiązany jest zgłosić swoje obserwacje wychowawcy ucznia lub pedagogowi.
2. Po odebraniu zgłoszenia wychowawca ucznia wraz z pedagogiem szkolnym dokonują diagnozy zgłoszenia oraz sytuacji szkolnej i rodzinnej ucznia.
3. Jeśli uznają, że zachodzi taka potrzeba, kontaktują się z rodzicami w celu ustalenia przyczyny niepokojących zmian w zachowaniu ucznia.
4. Jeżeli wspólne ustalenia potwierdzają obawy o zagrożeniu, informacja przekazywana jest dyrektorowi szkoły.
5. Wraz z rodzicami ustalane są zasady postępowania wobec ucznia: sposób i zakres kontaktów z rodzicami, a także pomoc psychoterapeutyczna na terenie szkoły lub poza nią.

 

 

§ 3

Postępowanie w przypadku posiadania informacji, że uczeń zamierza popełnić samobójstwo (informacja od samego ucznia, kolegów, rodziny, osób postronnych)

1. Pracownik, który otrzymał informację o zamiarze popełnienia samobójstwa przez ucznia, stara się natychmiast odnaleźć ucznia i powiadomić o sytuacji jego wychowawcę lub pedagoga.
2. Po odnalezieniu ucznia nie pozostawiają ucznia samego, lecz próbują przeprowadzić go w ustronne, bezpieczne miejsce.
3. Informują o zaistniałej sytuacji dyrektora szkoły.
4. Po zdiagnozowaniu sytuacji zagrożenia informują o zaistniałej sytuacji rodziców ucznia.
5. Przekazują dziecko pod opiekę rodziców/prawnych opiekunów, a jeżeli przyczyną zagrożenia jest sytuacja domowa ucznia odpowiednim instytucjom.
6. Uczeń powinien natychmiast zostać objęty indywidualną opieką psychologiczną i psychoterapeutyczną.
7. Jeśli uznają, że zachodzi taka potrzeba, wskazują rodzicom konieczność skontaktowania się z psychiatrą.

§ 4

Postępowanie w przypadku podjęcia przez ucznia próby samobójczej na terenie szkoły

1. Pracownik, po otrzymaniu informacji o próbie samobójczej ucznia, stara się natychmiast go odnaleźć.
2. Po odnalezieniu ucznia ustala i potwierdza rodzaj zdarzenia, nie pozostawia ucznia samego.
3. Usuwa przedmioty umożliwiające ponowienie próby.
4. Stara się dyskretnie przeprowadzić ucznia w bezpieczne, ustronne miejsce.
5. Jeśli zachodzi taka potrzeba, udziela pierwszej pomocy przedmedycznej.
6. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, wzywa pielęgniarkę szkolną lub pogotowie ratunkowe, policję. Jeśli to możliwe, powinien zadbać, aby interwencja służb przebiegła dyskretnie.
7. Kiedy pojawi się taka możliwość, powiadamia lub zleca powiadomienie o zdarzeniu dyrektora szkoły.
8. Dyrektor szkoły niezwłocznie zawiadamia rodziców/opiekunów prawnych ucznia.
9. O próbie samobójczej dyrektor informuje radę pedagogiczną pod rygorem tajemnicy służbowej, w celu podjęcia wspólnych działań oraz obserwacji zachowania ucznia po jego powrocie do szkoły przez wszystkich nauczycieli.
10. Pedagog szkolny planuje dalszą strategię postępowania w oparciu o zalecenia specjalisty (psychiatry), które ma na celu zapewnienie uczniowi bezpieczeństwa w szkole, a także atmosfery życzliwości i wsparcia. Ponadto przekazuje rodzicom informacje o możliwościach uzyskania pomocy psychologiczno-pedagogicznej poza szkołą.

§ 5

Postępowanie w przypadku podjęcia przez ucznia próby samobójczej poza terenem szkoły

1. Jeśli próba samobójcza ma miejsce poza szkołą, a rodzic poinformował o zajściu szkołę, dyrektor szkoły lub pedagog szkolny przekazuje rodzicom informacje dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2. O próbie samobójczej dyrektor informuje radę pedagogiczną pod rygorem tajemnicy służbowej, w celu podjęcia wspólnych działań oraz obserwacji zachowania ucznia po jego powrocie do szkoły przez wszystkich nauczycieli.
3. Pedagog szkolny planuje dalszą strategię postępowania w oparciu o zalecenia specjalisty (psychiatry), które ma na celu zapewnienie uczniowi bezpieczeństwa w szkole, a także atmosfery życzliwości i wsparcia. Ponadto przekazuje rodzicom informacje o możliwościach uzyskania pomocy psychologiczno-pedagogicznej poza szkołą.

§ 6

Postępowanie w przypadku śmierci samobójczej ucznia

1. W przypadku śmierci ucznia w wyniku samobójstwa dyrektor szkoły informuje organ prowadzący i nadzorujący szkołę o zaistniałej sytuacji.
2. Pedagog szkolny oraz wychowawcy udzielają pomocy psychologiczno- pedagogicznej innym uczniom szkoły.

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

W przypadku samowolnego opuszczenia szkoły przez ucznia.

obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1. Nauczyciel w dzienniku odnotowuje nieobecność ucznia.

2.Po zakończeniu lekcji nauczyciel zgłasza nieobecność ucznia wychowawcy lub w przypadku jego nieobecności dyrektorowi szkoły.

3.Wychowawca lub nauczyciel przedmiotu telefonicznie zawiadamia rodziców ucznia.

4. W przypadku powtarzających się wagarów ucznia lub braku reakcji ze strony rodziców dyrektor powiadamia Policję lub Sąd dla nieletnich.

5. Każdy przypadek wagarowania ucznia wychowawca odnotowuje w dzienniku lekcyjnym, eszycie uwag oraz powiadamia rodziców.

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROCEDURA

W PRZYPADKU, GDY UCZEŃ UNIEMOŻLIWIA PROWADZENIE LEKCJI

Obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1. Nauczyciel ustnie upomina ucznia.

2. W przypadku, gdy upomnienia są nieskuteczne nauczyciel wzywa wychowawcę.

3. Wychowawca  przeprowadza z uczniem rozmowę poza salą lekcyjną i z rozmowy sporządza notatkę. 

4. W przypadku częstego zakłócania lekcji przez ucznia wychowawca wzywa rodziców ucznia do szkoły. Podczas rozmowy może uczestniczyć pedagog. Wychowawca lub pedagog sporządza notatkę ze spotkania.

5. jeżeli w dalszym ciągu zachowanie ucznia  nie ulega zmianie, wychowawca powiadamia dyrektora. 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROCEDURA

W PRZYPADKU ŁAMANIA PRZEZ UCZNIA ZASAD W STOSUNKU DO NAUCZYCIELA (NARUSZANIE GODNOŚCI OSOBISTEJ, ZACHOWANIE SPOŁECZNIE NIEAKCEPTOWANE)

obowiązująca

W Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1. Nauczyciel informuje ucznia o łamaniu przez niego zasad (ocenia jego zachowanie nie ucznia)

2. W przypadku powtarzających się sytuacji powiadamia wychowawcę klasy.

3. Wychowawca informuje rodziców i przeprowadza z uczniem rozmowę w obecności rodziców. Informuje o konsekwencjach zachowania, które społecznie nie jest akceptowane.

4. Z przeprowadzonej rozmowy sporządza notatkę.

5. Monitoruje zjawisko.

6. W przypadku nasilania się zjawiska stosuje się kary regulaminowe. Dyrektor powiadamia policję lub sąd dla nieletnich.

 

 

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROCEDURA

POSTĘPOWANIA W SYTUACJI NIEOBECNOŚCI UCZNIA NA ZAJĘCIACH

obowiązująca

 w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1. I.                    ZASADY EGZEKWOWANIA OBOWIĄZKU SZKOLNEGO
2. 1.       Rodzice mają obowiązek pisemnego usprawiedliwiania nieobecności dziecka w szkole w terminie 14 dni od zakończenia nieobecności. Usprawiedliwienie rodzicielskie powinno być opatrzone dokładną datą dni, które należy usprawiedliwić( usprawiedliwienie, które brzmi: Proszę usprawiedliwić wszystkie nieobecności mojego dziecka - jest nieważne.)
3. 2.       Przewidywanej dłuższej niż 1 tydzień nieobecności dziecka (np. pobyt w sanatorium, szpitalu, przewlekła choroba) rodzice są zobowiązani powiadomić wychowawcę pisemnie, telefonicznie, lub poprzez osobisty kontakt wcześniej a nie po powrocie dziecka do szkoły.
4. 3.       W przypadku dłuższych nieobecności, zwłaszcza nieusprawiedliwionych, trwających, co najmniej 50% nieobecności nieusprawiedliwionej w okresie jednego miesiąca, a także w przypadku ewidentnych wagarów wychowawca:
   1. b.      Przekazuje dyrektorowi szkoły informację o takich uczniach;
   2. c.       Powiadamia rodziców telefonicznie, a jeśli zajdzie taka potrzeba  listem poleconym, o absencji ucznia i wzywa ich do szkoły celem wyjaśnienia danej sytuacji.
   3. d.       Przeprowadza rozmowę z uczniem; W obecności dyrektora, przeprowadza rozmowę z rodzicami i uczniem, w której informuje ich o ewentualnych konsekwencjach nieobecności dziecka a także zobowiązuje ich do spowodowania systematycznego uczęszczania dziecka do szkoły.

4.  Każde działanie podejmowane przez wychowawcę  związane z egzekwowaniem obowiązku szkolnego ucznia wychowawca odnotowuje w dzienniku.

5.  W przypadku braku współpracy rodzica /prawnego opiekuna z wychowawcą (rodzic nie uczestniczy w zebraniach i konsultacjach, nie wyraża chęci na spotkania indywidualne itp.) lub współpracy, która nie daje oczekiwanych rezultatów (np. uczeń w dalszym ciągu nie realizuje obowiązku szkolnego), dyrektor szkoły wysyła dwukrotnie listem poleconym:

1. a.      Upomnienie zawierające stwierdzenie, że dziecko nie realizuje obowiązku szkolnego, wezwanie do posyłania dziecka do szkoły z wyznaczeniem terminu, oraz informację, że niespełnienie tego obowiązku jest zagrożone postępowaniem egzekucyjnym.
2. 2.       W sytuacji, gdy uczeń w dalszym ciągu nie realizuje obowiązku szkolnego, dyrektor szkoły, kieruje wniosek o wszczęcie egzekucji administracyjnej do organu egzekucyjnego, jakim jest właściwa gmina.
3. 3.       Środkiem egzekucji administracyjnej obowiązku szkolnego jest grzywna, która może być nakładana kilkakrotnie.
4. 4.       W przypadku, gdy szkoła wyczerpała wszelkie możliwe środki oddziaływań wychowawczych

( rozmowy z uczniem, ostrzeżenia ucznia, spotkania z pedagogiem itd.) uczeń nadal nie realizuje obowiązku szkolnego, dyrektor szkoły w porozumieniu z wychowawcą  może pisemnie powiadomić o zaistniałej sytuacji Sąd Rodzinny.

II. ZASADY USPRAWIEDLIWIANIA NIEOBECNOŚCI UCZNIÓW

1. 1.       Usprawiedliwiania nieobecności uczniów dokonuje wychowawca  klasy.
2. 2.       Stosuje się następujące oznaczenia przy usprawiedliwianiu nieobecności ucznia:

• +  nieobecność usprawiedliwiona przez rodziców
• W – uczeń uczestniczący w wycieczce, a jego nazwisko umieszczono w karcie wycieczki
• K – uczeń reprezentuje szkołę biorąc udział w konkursach przedmiotowych
• Z – uczeń reprezentuje szkołę w zawodach sportowych
• A – uczeń bierze udział w  występach artystycznych
• P – uczeń bierze udział w próbie
• N – uczeń zwolniony jest z danych zajęć edukacyjnych (np. religia, nauczanie indywidualne)

1. 3.       Zapis literowy traktowany jest jako nieobecność na zajęciach edukacyjnych, ale obecność w szkole – uczeń znajduje się pod opieką nauczyciela. Oznaczenie wpisuje się w dzienniku, na stronie obecności ucznia w danym dniu.
2. 4.       W przypadku dłuższych nieobecności (choroba, sanatorium) dopuszczalny jest zapis słowny.
3. 5.       Wychowawca we frekwencji nie uwzględnia nieobecności ucznia w celu reprezentowania szkoły na zawodach, konkursach, występach artystycznych itd.
4. 6.       Nauczyciel prowadzący lekcje ma obowiązek sprawdzania nieobecności uczniów i dokonywania stosownych zapisów w dziennikach zajęć lekcyjnych stosując odpowiednie znaki:

• I – uczeń nieobecny
• S – uczeń spóźniony
• K – uczeń reprezentuje szkołę biorąc udział w konkursach
• Z – uczeń reprezentuje szkołę w zawodach sportowych
• A – uczeń bierze udział w  występach artystycznych
• P – uczeń bierze udział w próbie
• N – uczeń zwolniony jest z danych zajęć edukacyjnych (np. religia, nauczanie indywidualne)

1. 7.       Każdy nauczyciel kontroluje nieobecności uczniów i w przypadku często powtarzającej się absencji ucznia na swoim przedmiocie, odnotowuje to w dzienniku na stronie z uwagami oraz powiadamia o tym fakcie wychowawcę klasy. Wychowawca podejmuje odpowiednie działania.
2. 8.       W przypadku częstych spóźnień ucznia na zajęcia – powyżej 10 w ciągu miesiąca wychowawca powiadamia rodziców o tym fakcie.
3. 9.       Wychowawca na bieżąco podlicza frekwencję i do 10 każdego miesiąca wypełnia w dzienniku lekcyjnym tabelę dotyczącą obecności uczniów w poprzednim miesiącu.
4. 10.   Wychowawca klasy zbiera i przechowuje przez cały okres roku szkolnego dokumenty, które były podstawą usprawiedliwienia nieobecności i zwolnienia uczniów (usprawiedliwienia rodziców, zwolnienia lekarskie, itd.)
5. 11.   W przypadku wątpliwości, co do autentyczności zwolnienia/usprawiedliwienia wychowawca ma obowiązek ustalić czy dane zwolnienie/usprawiedliwienie jest autentyczne. Celem wyjaśnienia tej sytuacji może wezwać rodziców do szkoły.

III. ZASADY ZWALNIANIA UCZNIÓW Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH.

1. 1.       Zwolnienie ucznia z danej lekcji może nastąpić na wniosek rodziców
2. 2.       Zwolnienie ucznia z zajęć lekcyjnych przez rodzica traktowane jest jako nieobecność usprawiedliwiona.
3. 3.       Zwolnienie dokonywane przez rodziców winno mieć formę pisemną. W przypadku kontaktu telefonicznego lub osobistego rodzic zobowiązany jest dopisemnego potwierdzenia tego faktu.
4. 4.       Zwolnienie uczeń przekazuje wychowawcy. W przypadku nieobecności wychowawcy uczeń zwalnia się u nauczyciela z którym ma zajęcia. Wtedy ma wpisaną nieobecność, którą na podstawie zwolnienia, w późniejszym terminie usprawiedliwia wychowawca.
5. 5.       Zwolnienie, o którym mowa w punkcie 4 nauczyciel jest zobowiązany przekazać wychowawcy w najbliższym terminie.
6. 6.       Nauczyciel zwalniający ucznia w celu reprezentowania szkoły, jest zobowiązany do pozostawienia w dzienniku zajęć lekcyjnych danej klasy, pisemnego wykazu uczniów zwalnianych z określonej ilości godzin.
7. 7.       Zwolnienie ucznia w przypadku określonym w punkcie 6 wymaga akceptacji dyrektora.
8. 8.       Uczniowie zwolnieni z zajęć wychowania fizycznego mają obowiązek przebywać w miejscu, w którym pozostała część klasy odbywa zajęcia.
9. 9.       Jeżeli wychowanie fizyczne jest pierwszą lub ostatnią lekcją rodzic może złożyć pisemne oświadczenie, że wyraża zgodę na pobyt dziecka w czasie tych lekcji w domu.

 

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY

PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

 

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

 

Podstawa prawna:

 

1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017r., poz. 1591).

2. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, 
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. (Dz. U z 2017r., poz. 1578).

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U Z 2017 r. poz. 1646)

 

ZASADY ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

1. Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc psychologiczno-pedagogiczną na zasadach określonych w rozporządzeniu.

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniom  polega na:

a)  rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz

 b) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w  szkole w celu  wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu  szkoły  oraz w środowisku społecznym.

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w:

a) rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych,

b) rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej uczniom dla uczniów.

4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

5. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkole i placówce wynika w szczególności:

1) z niepełnosprawności;

2) z niedostosowania społecznego;

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4) z zaburzeń zachowania lub emocji;

5) ze szczególnych uzdolnień;

6) ze specyficznych trudności w uczeniu się;

7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;

8) z choroby przewlekłej;

9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

10) z niepowodzeń edukacyjnych;

11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego

i kontaktami środowiskowymi;

12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym

związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w  szkole  jest udzielana na wniosek (zał. nr 1) z inicjatywy:

1) uczeń

2) rodziców ucznia;

3) dyrektora  szkoły;

 4) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem;

5) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej;

6) poradni;

7) asystenta edukacji romskiej;

8) pomocy nauczyciela;

9) asystenta nauczyciela lub osoby, o której mowa w art. 15 ust. 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, zwanej dalej „ustawą”, lub asystenta wychowawcy świetlicy, o których mowa w art. 15 ust. 7 ustawy;

10) pracownika socjalnego;

11) asystenta rodziny;

12) kuratora sądowego;

13) organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

7. Dyrektor szkoły organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną.

8. Wychowawca klasy we współpracy z pedagogiem szkolnym koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, prowadzi konsultacje z członkami zespołu klasowego, rodzicami oraz innymi podmiotami wymienionymi w ww. rozporządzeniu. Może zwołać zespół klasowy aby ustalić ostateczną  formę pomocy.

 

FORMY UDZIELANEJ POMOCY

1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:

1) klas terapeutycznych;

2) zajęć rozwijających uzdolnienia;

3) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;

4) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

5) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno- -społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

6) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – w przypadku uczniów szkół podstawowych oraz uczniów szkół ponadpodstawowych;

7) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;

8) porad i konsultacji;

9) warsztatów.

 

 

 

 

DZIAŁANIA NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW

1. Do zadań nauczycieli, wychowawców  i specjalistów w  szkole i  należy w szczególności:

1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;

2) określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;

3) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki;

4) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;

5) współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.

2. Wychowawca klasy, nauczyciele – członkowie zespołu klasowego we współpracy z pedagogiem szkolnym  prowadzą w szczególności:

a) obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów: – trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I–III szkoły podstawowej deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań, – szczególnych uzdolnień,

b) wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami.

3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, odpowiednio nauczyciele  niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy.  Prowadzą obowiązującą dokumentację. Dokumentacja przekazywana jest do pedagoga szkolnego.

 

ZADANIA DYREKTORA

1. Dyrektor szkoły organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną, w szczególności:

1) ustala wymiar godzin poszczególnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym w roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form,

2) informuje pisemnie rodziców/prawnego opiekuna/ ucznia o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, pisemną informacje przygotowuje pedagog szkolny (załącznik nr 2).

Dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki organizuje wspomaganie  szkoły  w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

ZADANIA WYCHOWAWCY

1.Planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczeniach o potrzebie indywidualnego nauczania i opiniach poradni.

2. Informuje innych nauczycieli  o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, jeżeli stwierdzi taką potrzebę.

3. Przedstawia dyrektorowi projekt planu organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia opracowany we współpracy z innymi nauczycielami oraz pedagogiem szkolnym. Plan zawiera rozpoznanie, zasady i formy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane.(załącznik.3).

4. Sporządza wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną swojej klasy po wcześniejszych konsultacjach z dyrektorem szkoły, innymi nauczycielami i specjalistami (załącznik 4). Kopię przekazuje pedagogowi szkolnemu.

5. Współpracuje z rodzicami ucznia,  innymi nauczycielami, specjalistami oraz innymi podmiotami wymienionymi w podstawie prawnej.

6. W przypadku gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w  szkole

( przedszkolu, innej szkole)wychowawca klasy planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia.

7. W przypadku gdy z wniosków wynika, że mimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej w  szkole  nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia w

szkole  dyrektor  szkoły za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia,

występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia.

8. Wniosek o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia,

zawiera informacje o:

1) rozpoznanych indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, możliwościach psychofizycznych ucznia oraz potencjale rozwojowym ucznia;

2) występujących trudnościach w funkcjonowaniu ucznia w  szkole  lub szczególnych uzdolnieniach ucznia;

3) działaniach podjętych przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w celu poprawy funkcjonowania ucznia  szkole, formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi w  szkole , okresie ich udzielania oraz efektach podjętych działań i udzielanej pomocy;

4) wnioskach dotyczących dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia.

9. Dokumentację sporządza pedagog szkolny we współpracy z wychowawcą klasy.

10.  Ocena efektywności udzielanej pomocy sporządzona jest dwa razy w roku przez zespół nauczycieli. Wychowawca klasy opracowane oceny przekazuje do teczki ucznia do pedagoga szkolnego.( załącznik 5A). Nauczyciele uczący w klasie dokonują również  sprawozdania z realizacji zadań podjętych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej w danej klasie(załącznik 5)

 

TRYB UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ UCZNIOM POSIADAJĄCYCH ORZECZENE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO

1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego powołuje się zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem.

2. Pracę zespołu koordynuje specjalista prowadzący zajęcia z uczniem we współpracy z wychowawcą oraz pedagogiem szkolnym.

3. Zadania zespołu:

a) planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

b) opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (zał. nr 6, 6A, 6B)  po dokonaniu wstępnej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną, opisem rodziny i arkuszem diagnostycznym PPAC, PAS(załącznik 5A, ). Badanie PPAC, PAS przeprowadza nauczyciel prowadzący zajęcia rewalidacyjne do 6 września. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia  przez rodziców w szkole  orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

c) dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia co najmniej dwa razy w roku szkolnym (zał. nr 5)

4. Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu,(załącznik 8). a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu wielospecjalistycznych ocen. Dyrektor szkoły za pośrednictwem specjalisty zawiadamia pisemnie o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w tym spotkaniu (zał. nr 7). W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:

a) na wniosek dyrektora szkoły - przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent lub pomoc nauczyciela

b) na wniosek rodziców ucznia lub za ich zgodą - inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.

5. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.

6. Każdą pracę klasową, sprawdzian, kartkówkę nauczyciele przekazują pedagogowi szkolnemu do teczki ucznia.

7. Rodzice ucznia otrzymują kopię (pokwitowanie odbioru - zał. nr 9):

  1) wielospecjalistycznych ocen

  2) programu.

8. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, które mogą naruszać dobra osobiste ucznia, jego rodziców, nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, a także innych osób uczestniczących w spotkaniu zespołu.

 

ZAŁĄCZNIKI

 

1. Wniosek o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną ucznia wraz z uzasadnieniem.

2. Wzór pisma do rodzica/opiekuna prawnego/ ucznia w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3. Wzór planu pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia

4. Wzór wykazu uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną sporządzanego przez wychowawcę.

5. Sprawozdanie nauczyciela z realizacji zadań podjętych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

5A. Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.

5B.Arkusz pomocniczy do oceny funkcjonowania ucznia przez nauczyciela.

5C.Arkusz wielospecjalistycznej  oceny  poziomu funkcjonowania ucznia

(podstawa opracowania dla ucznia indywidualnego programu edukacyjno - terapeutycznego)

6. Wzór Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.

6A. Wzór Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego                                                   Dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym w klasach I-III.

6B. Wzór Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego                                                   Dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym w klasach IV-VIII.

6C. Wzór Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego                                            Dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim  w klasach IV-VIII

7. Wzór zawiadomienia rodziców o spotkaniu zespołu

8. Wzór protokołu zespołu klasowego

9. Wzór pokwitowania odbiory IPET, WFU

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

zał. nr 1

 

………………….………..…                                                                              ………………….………..…

     (dane wnioskodawcy)                                                                                             (miejscowość, data)

 

Dyrektor

Szkoły Podstawowej

w Kożuchach

WNIOSEK

O OBJĘCIE UCZNIA POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ

Wnioskodawca: ………………………………………

Dotyczy: ucznia ………………………………………

Uzasadnienie potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

 

 

 

 

…………………………………......................................................................................................................

                               (data)                                                                                          (podpis wnioskodawcy)

 

 

zał. nr 2

 

………………….………..…                                                                           ………………….………..…

        (pieczęć szkoły)                                                                                                         (miejscowość, data)

 

 

Sz. P.  Pan/Pani……………………………………………

(imię i nazwisko rodzica/opiekuna prawnego ucznia)

………………………………………………………………………

                                                                                    (adres zamieszkania)

 

            Uprzejmie informuję, że dla Pani …syna /córki…………..uczęszczającej  w roku szkolnym …………………………..do klasy……………………. ustalono następujące formy i sposoby udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej :

 

Formy udzielania pomocy  psychologiczno – pedagogicznej	Sposób udzielania	Okres trwania	Wymiar godzin

 

                                                                                                                    Z poważaniem

………………………………………………...

(podpis koordynatora zespołu)

                                                                                                                                                             ………………………

(podpis dyrektora)

Wyrażam zgodę na prowadzenie w/w zajęć w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej  dla ………………………..

 

Podpis rodziców

(……………………)Sporządził:

zał. nr 3

Plan pomocy psychologiczno –pedagogicznej ……………………………………………………………. kl. …….

 

Podstawa udzielania pomocy

 

………………………………………………………………………………………………….

 

Forma pomocy		uwagi
Kształcenie specjalne	□
Klasa terapeutyczna	□
Zindywidualizowana ścieżka kształcenia	□
Nauczanie indywidualne	□
pomoc bieżąca	□
dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb	□
rozpoznawanie sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania	□
indywidualizacja pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych	□
dostosowanie warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia	□
zajęcia specjalistyczne i inne:	□
zajęcia korekcyjno-kompensacyjne	□
zajęcia logopedyczne	□
zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne	□
Inne zajęcia (nie wymienione powyżej) o charakterze terapeutycznym	□
zajęciarozwijające umiejętności uczenia się (nowa forma pomocy)	□
zajęciadydaktyczno-wyrównawcze……………………………….……	□
zajęciadydaktyczno-wyrównawcze…………………………………….	□
zajęciadydaktyczno-wyrównawcze……………………………………..	□
zajęciarozwijające uzdolnienia…………………………………………..	□
zajęciarozwijające uzdolnienia…………………………………………..	□

 

Data:                                                                                                                   Podpis wychowawcy:

 

 

 

 

 

zał. nr 4

 

Wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną, kl. …………….

Wychowawca klasy………………………………………………….

L.p.	Imię i nazwisko ucznia	RODZAJ   ZAJĘĆ
		Od –do	Zaj.	Od –do	Zaj.	Od –do	Zaj.	Od –do	Zaj.
Orzeczenia
Opinie
inne

 

 

Data:

                                                                                                                                         Podpis wychowawcy:

 

 

 

 

 

 

Zał. nr 5Sprawozdanie nauczyciela ………………. z realizacji zadań podjętych

w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 

 

Imię i nazwisko ucznia – klasa	…………………….klasa ………….
Cel (niepotrzebne skreślić)	Podsumowanie pomocy udzielanej w ciągu półrocza/roku szkolnego ………………………..
Analiza podejmowanych działań w zakresie udzielanej pomocy psychologiczno- -pedagogicznej
Które ze zrealizowanych celów i form pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi okazały się najbardziej skuteczne? Które ze zrealizowanych celów i form pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi okazały się nieskuteczne? Dlaczego? Czy nastąpił postęp w rozwoju ucznia? Jeśli tak, to w jakim zakresie? Czy wystąpił regres w rozwoju ucznia? Proszę uzasadnić.
.
Wnioski i wskazania do dalszej pracy (na podstawie obserwacji rozwoju ucznia)

 

 

………………………………………

(podpis nauczyciela)

 

 

zał. nr 5A

Data opracowania:....................

 

Arkusz wielospecjalistycznej  oceny  poziomu funkcjonowania ucznia

Imię i nazwisko ucznia …………………………………………………………….……..

Klasa……………………………………………………………………………………………………

Ocena semestralna/ roczna w roku szkolnym……………………………………..

Indywidualne potrzeby rozwojowe	Indywidualne potrzeby edukacyjne

 

Słabe strony ucznia	Mocne strony ucznia

 

Zainteresowania ucznia

 

Zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli, specjalistów lub pomocy nauczyciela,

 

Przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu ucznia

 

Opracował zespół w składzie:                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zał.5b

 

ARKUSZ POMOCNICZY DO OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA PRZEZ NAUCZYCIELA
(zawartej w arkuszu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia)

 

 

 

Zał.5c.

Arkusz wielospecjalistycznej  oceny  poziomu funkcjonowania ucznia

(podstawa opracowania dla ucznia indywidualnego programu edukacyjno - terapeutycznego)

         I            Opis rodziny.

1.Dziecko wychowuje się w pełniej rodzinie/ niepełnej

2.Ojciec Marek –pracuje………………………..

3. Matka Barbara –pracuje…………..

4.Rodzeństwo : ………………………………..

      II            OCENA POSTĘPU W ROZWOJU  SPOŁECZNYM

DIAGRAM  PPAC

   III            ZACHOWANIE  WG SKALI OSOBOWEJ PAS H.C GUNZBURGA

DIAGRAM  PAS

   IV            POZIOM FUNKCJONOWANIA W POSZCZEGÓLNYCH DZIAŁACH   wg H.C.Gunzburga

 

1. SAMOOBSŁUGA
2. KOMUNIKOWANIE SIĘ
3. USPOŁECZNIANIE
4. ZAJĘCIA

      4.1.Sprawność manualna (ruchy palców)

       4.2.Zręczność(kontrola motoryki)

      V            ZACHOWANIE  WG SKALI OSOBOWEJ PAS H.C Gunzburga

1. Samodzielność

2.Przystosowanie.

      3.Temperament

     4.Zachowanie seksualne

5.Komunikatywność

6.Prawdomówność

7.Uczciwość

8. Reagowanie na innych

9.Postawy rówieśnicze

10.  Relacje społeczne

11.Współdziałanie

12.Dominacja

13. Postawa wobec zajęć.

    VI            Zalecenia: Powiatowej Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej

 

 

 

zał. nr 6A

 

(Przykładowy IPET)

Dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym w klasach I-III

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny

 Zgodnie z rozporządzeniem  Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiające do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej.

 

Imię i nazwisko ucznia

Data urodzenia

Dane szkoły

Klasa

Wychowawca

Nr orzeczenia

Data wystawienie orzeczenia

Podstawa opracowania IPET (zaznacz X we właściwym miejscu)

Niepełnosprawność  intelektualna  w stopniu umiarkowanym

Niedostosowanie społeczne

Zagrożenie niedostosowaniem społecznym

Czas realizacji programu

I etap edukacyjny

CELE EDUKACYJNE TERAPEUTYCZNE Ogólne:   Ogólne: Szczegółowe (operacyjne): Szczegółowe (operacyjne): Podczas wczesnej edukacji należy skoncentrować działania na czterech ściśle ze sobą powiązanych strefach wspomagania rozwoju ucznia, Wypracowanie gotowości do poznawania otaczającej rzeczywistości. Harmonijna aktywizacja i zintegrowanie rozwoju ułatwi uczniowi dalsze poznawanie i rozumienie otaczającego świata.    Strefy Zajęcia edukacyjne   wczesnej edukacji   Wypracowanie somatognozji.   Wypracowanie gotowości do poznawania otaczającej rzeczywistości. Funkcjonowanie osobiste i społeczne,   Osią wszystkich działań edukacyjnych jest wspieranie rozwoju funkcjonowania osobistego i społecznego ucznia. Temu celowi służą wszystkie, ściśle ze sobą powiązane, rodzaje zajęć.  Wypracowanie somatognozji.   Wypracowanie gotowości do poznawania otaczającej rzeczywistości. Zajęcia rozwijające komunikowanie się Zajęcia rozwijające komunikowanie się powinny służyć nabywaniu języka i umiejętności porozumiewania się w bliskim i dalszym środowisku w mowie, w piśmie i w każdy możliwy dla ucznia sposób (także z zastosowaniem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji - AAC). Uczeń powinien mieć możliwość doświadczania procesu komunikowania się: − odkrywania i uświadamiania sobie możliwości porozumiewania się, zwłaszcza odkrywania skuteczności własnych zachowań komunikacyjnych, czyli tego, że inni odbierają sygnały i reagują na nie; − uważnego wsłuchiwania się w wypowiedzi innych osób i patrzenia na mówiących do niego, − bycia odbiorcą i nadawcą komunikatów językowych i niejęzykowych, − wyrażania i przekazywania potrzeb, emocji, myśli, pragnień i woli,  − proszenia o pomoc,  − okazywania wdzięczności i dziękowania, − słuchania i czekania na aktywne włączenie się w rozmowę, −  nawiązywania kontaktu i rozpoczynania dialogu,  − zadawania pytań, formułowanie adekwatnych odpowiedzi,  − dostosowywania tematu rozmowy do zainteresowań własnych i partnerów, −  rozmawiania na różne tematy,  − przedstawiania się i przedstawiania innych,  − autoprezentacji (kim jestem, ile mam lat, jak wyglądam, co lubię, itp.),  − uczenia się podstawowych zasad kultury komunikowania się (mówienia komplementów, zapraszania, zachęcania do kontaktu, przepraszania, przekonywania itp.). W trakcie zajęć rozwijających komunikację należy opracować dla ucznia indywidualny zestaw pomocy do komunikowania się, który powinien być dostępny na wszystkich pozostałych zajęciach w szkole, w domu i w środowisku otwartym. Nauczyciel prowadzący zajęcia rozwijające kompetencje komunikacyjne tworzy indywidualne pomoce z udziałem ucznia, pamiętając przy tym, że komunikacja jest procesem otwartym i baza pojęciowa ucznia rozwija się wraz z wiekiem i czasem nauki. Zestaw pomocy do komunikowania się powinien być zatem rozwojowy i odpowiadać indywidualnym potrzebom i możliwościom ucznia. Pobudzanie zmysłów.   Integracja zmysłowo-ruchowa.   Wypracowanie gotowości do poznawania otaczającej rzeczywistości. Zajęcia rozwijające kreatywność służą rozwijaniu wyobraźni, zainteresowań, motywacji do działania i aktywności twórczej uczniów oraz wyrażaniu przeżyć i emocji za pomocą dostępnych dla nich środków wyrazu, także artystycznych, oraz praktycznych i technicznych. W zależności od potrzeb uczniów, jak również od ich specyficznych zachowań i ograniczeń, w ramach przedmiotu mogą być organizowane zajęcia: malarskie, rysunku, modelowania z elementami rzeźby, kolażu, batiku, decoupage, grafiki komputerowej, rytmiczne, muzyczne, muzyczno-rytmiczne, taneczne, pantomimy, dramy, teatralne, florystyki, techniczne z użyciem narzędzi i urządzeń, konstruktorskie, sportowe, kulinarne, dekoratorsko-porządkowe, obróbki drewna, metalu, tkactwa, dziewiarstwa, hodowli zwierząt i uprawy roślin itp. Powyższe propozycje stanowią katalog zajęć do wyboru, zgodnie z zainteresowaniami i mocnymi stronami ucznia. Należy zwłaszcza uwzględniać możliwości ukierunkowania rozwoju ucznia na działania celowe i pożyteczne, które mają charakter pracy, pozwalają osiągać uznanie społeczne i poczucie sensu życia. Wypracowanie somatognozji.   Pobudzanie zmysłów.   Integracja zmysłowo-ruchowa. Wychowanie fizyczne Czyli zajęcia rozwijające sprawność i kondycję fizyczną, prowadzone jest w sposób ściśle zintegrowany z innymi rodzajami zajęć. Jego cele są następujące: − opanowanie podstawowych czynności ruchowych, − rozwijanie motoryki dużej,  − kształtowanie funkcjonalnych schematów ruchu, − korekcja oraz kompensowanie odchyleń i deficytów rozwojowych, − hartowanie organizmu, − wdrażanie do dbałości o zdrowie, − wykorzystanie nabytych czynności ruchowych w życiu codziennym, Wypracowanie gotowości do poznawania otaczającej rzeczywistości. Religia/etyka Nauczanie religii jest realizowane zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w 14 publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. Nr 36, poz. 155, z 1993 r. Nr 83, poz. 390 oraz z 1999 r. Nr 67, poz. 753). Treści nauczania Obszary tematyczne Treści nauczania

Zakres dostosowań

warunki zewnętrzne (w tym stanowisko pracy)

organizacja pracy na zajęciach

motywowanie i ocenianie

sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne

inne

Zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów (kto w ramach jakich zajęć i jakie działania podejmuje)

zakres działań o charakterze rewalidacyjnym

działania o innym charakterze

USTALENIA DOTYCZĄCE POMOCY

USTALENIA DYREKTORA

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi spośród podanych poniżej: 1) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym; 2) porady i konsultacje.

Forma

Okres udzielania pomocy

Sposób udzielania

Wymiar godzin

Zajęcia rewalidacyjne i/lub resocjalizacyjne

FORMY I METODY PRACY

Rodzaj zajęć:

Formy pracy

Metody

Podczas zajęć obowiązkowych

Podczas zajęć dodatkowych

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Działania wspierające rodziców

Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami w realizacji zadań

WSPÓLPRACA Z INSTYTUCJAMI

Nazwa i dane kontaktowe instytucji

Zakres współpracy

Okres współpracy

Osoby do kontaktu

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna   …………………………………………………………….

Inne instytucje   ……………………………………………………………

OCENA EFEKTYWNOŚCI POMOCY UDZIELANEJ UCZNIOWI

Obszar ewaluacji

Opis (z podaniem przyczyn w przypadku, gdy cele i/lub zadania nie zostały zrealizowane)

Wnioski do dalszej pracy

Ewaluacja wyniku (które cele zostały osiągnięte?)

Ewaluacja procesu (w jaki sposób zadania zostały zrealizowane?)

 

 

Czytelne podpisy uczestników zespołu                                                                                                                                                                              Podpis Dyrektora

Zał.6B

Dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym w klasach IV-VIII

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny

 

Zgodnie z rozporządzeniem  Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiające do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej.

 

Imię i nazwisko ucznia			Data urodzenia
Dane szkoły			grupa
Wychowawca
Nr orzeczenia		Data wystawienie orzeczenia
Podstawa opracowania IPET (zaznacz X we właściwym miejscu)	Niepełnosprawność  intelektualna  w stopniu umiarkowanym
	Niedostosowanie społeczne
	Zagrożenie niedostosowaniem społecznym
Czas realizacji programu	II etap edukacyjny
CELE EDUKACYJNE TERAPEUTYCZNE Ogólne:   Ogólne: Szczegółowe (operacyjne):     L.p Cele operacyjne Treści programowe Przewidywane osiągnięcia Narzędzia ewaluacyjne   SAMOOBSŁUGA  / Ja / Budowanie własnej tożsamości (podstawa programowa) JEDZENIE, PORUSZANIE SIĘ, TOALETA  I  MYCIE SIĘ, UBIERANIE SIĘ                         KOMUNIKOWANIE SIĘOD, DO/                         USPOŁECZNIANIE                         ZAJĘCIA SPRAWNOŚĆ  MANUALNA, ZRĘCZNOŚĆ(MOTORYKA)                             Zakres dostosowań   warunki zewnętrzne (w tym stanowisko pracy)   organizacja pracy na zajęciach   motywowanie i ocenianie   sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne   inne   Zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów (kto w ramach jakich zajęć i jakie działania podejmuje) zakres działań o charakterze rewalidacyjnym     działania o innym charakterze     USTALENIA DOTYCZĄCE POMOCY   USTALENIA DYREKTORA Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi spośród podanych poniżej: 1) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym; 2) porady i konsultacje. Forma Okres udzielania pomocy Sposób udzielania Wymiar godzin         Zajęcia rewalidacyjne i/lub resocjalizacyjne     FORMY I METODY PRACY Rodzaj zajęć: Formy pracy Metody Podczas zajęć obowiązkowych     Podczas zajęć dodatkowych   WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Działania wspierające rodziców   Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami w realizacji zadań     WSPÓLPRACA Z INSTYTUCJAMI Nazwa i dane kontaktowe instytucji Zakres współpracy Okres współpracy Osoby do kontaktu Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna   …………………………………………………………….       Inne instytucje   ……………………………………………………………           OCENA EFEKTYWNOŚCI POMOCY UDZIELANEJ UCZNIOWI Obszar ewaluacji Opis (z podaniem przyczyn w przypadku, gdy cele i/lub zadania nie zostały zrealizowane) Wnioski do dalszej pracy Ewaluacja wyniku (które cele zostały osiągnięte?)         Ewaluacja procesu (w jaki sposób zadania zostały zrealizowane?)                             Czytelne podpisy uczestników zespołu                                                                                                                                                                              Podpis Dyrektora

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zał. nr  6C

 

 

Dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim  w klasach IV-VIII

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny

 

Zgodnie z rozporządzeniem  Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiające do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej.

Imię i nazwisko ucznia			Data urodzenia
Dane szkoły			grupa
Wychowawca
Nr orzeczenia		Data wystawienie orzeczenia
Podstawa opracowania IPET (zaznacz X we właściwym miejscu)	Niepełnosprawność  intelektualna  w stopniu umiarkowanym
	Niedostosowanie społeczne
	Zagrożenie niedostosowaniem społecznym
Czas realizacji programu	II etap edukacyjny
CELE EDUKACYJNE TERAPEUTYCZNE Ogólne:   Ogólne: Szczegółowe (operacyjne):   1)zakres i sposób dostosowania  odpowiednio programu wychowania przedszkolnego oraz wymagań edukacyjnych, , o których mowa w art.44b ust.8 pkt 1 ustawy, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka lub ucznia , w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z dzieckiem lub uczniem. Wymagania  edukacyjne Realizowany program nauczania Zakres i sposób dostosowania  wymagań Metody i formy pracy Nauczyciel realizujący Język polski         Język angielski           Matematyka             Przyroda           Historia społeczeństwo           Muzyka           plastyka           informatyka           technika             wychowanie fizyczne           chemia         biologia         fizyka         edukacja dla bezpieczeństwa         religia                                       Zakres dostosowań   warunki zewnętrzne (w tym stanowisko pracy)   organizacja pracy na zajęciach   motywowanie i ocenianie   sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne   inne   Zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów (kto w ramach jakich zajęć i jakie działania podejmuje) zakres działań o charakterze rewalidacyjnym     działania o innym charakterze     USTALENIA DOTYCZĄCE POMOCY   USTALENIA DYREKTORA Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi spośród podanych poniżej: 1) zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym; 2) porady i konsultacje. Forma Okres udzielania pomocy Sposób udzielania Wymiar godzin         Zajęcia rewalidacyjne i/lub resocjalizacyjne     FORMY I METODY PRACY Rodzaj zajęć: Formy pracy Metody Podczas zajęć obowiązkowych     Podczas zajęć dodatkowych   WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Działania wspierające rodziców   Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami w realizacji zadań     WSPÓLPRACA Z INSTYTUCJAMI Nazwa i dane kontaktowe instytucji Zakres współpracy Okres współpracy Osoby do kontaktu Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna   …………………………………………………………….       Inne instytucje   ……………………………………………………………           OCENA EFEKTYWNOŚCI POMOCY UDZIELANEJ UCZNIOWI Obszar ewaluacji Opis (z podaniem przyczyn w przypadku, gdy cele i/lub zadania nie zostały zrealizowane) Wnioski do dalszej pracy Ewaluacja wyniku (które cele zostały osiągnięte?)         Ewaluacja procesu (w jaki sposób zadania zostały zrealizowane?)                             Czytelne podpisy uczestników zespołu                                                                                                                                                                              Podpis Dyrektora

 

 

 

 

 

 

 

 

zał. nr 7

                                                                                                             (miejscowość, data)

...............................................................

  (pieczątka)

 

                                                                                                        (imiona i nazwiska rodziców)

 

 

Zawiadomienie

(pismo zapraszające rodziców na spotkanie zespołu)

 

 

Szanowna Pani,

 

uprzejmie informuję, że w dniu …………….. r. o godz. ………. odbędzie się w Szkole Podstawowej w Kożuchach w sali ………………spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistów, który dokona analizy potrzeb rozwojowych i edukacyjnych Państwa syna/córki ………………………………………………………..oraz ustali formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, które będą mu udzielane. 

 

Zapraszam do uczestniczenia w spotkaniu, Państwa informacje są bardzo cennym źródłem informacji.

 

Proszę o potwierdzenie obecności u wychowawcy. Jeżeli Państwo  nie będą mogli w spotkaniu uczestniczyć, informacja o ustalonych formach pomocy wobec syna/córki  zostanie przesłana na piśmie na adres domowy.

 

Z poważaniem

Sporządził:

zał. nr 8

 

Protokół zespołu

 

Kożuchy dnia ………….

 Protokół nr …/20…..

 

1. Powitanie przez koordynatora zespołu członków zespołu.
2. Sprawy związane z danym uczniem.
3. Sprawy różne.

 

 

 

 

 

Podpisy członków zespołu:

 

 

 

zał. nr 9

 

 

Poświadczam otrzymanie kserokopii Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego i arkusza wielospecjalistyczna  ocena poziomu funkcjonowania ucznia ………………………………………………….. w dniu…………………………………

 

 

                                                                                                                                 Podpis rodzica:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

 postępowania w przypadku przekroczenia praw przez nauczyciela

obowiązująca

 w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1. W przypadku stwierdzenia przekroczenia przez nauczyciela prawa konieczne jest niezwłoczne poinformowanie o zdarzeniu dyrektora szkoły.
2. Dyrektor przeprowadza rozmowę z osobami będącymi świadkami zdarzenia celem ustalenia wszelkich okoliczności (na czym polegało nadużycie, kiedy i gdzie miało miejsce, kto jest pokrzywdzonym).
3. Jeżeli zdarzenie miało miejsce na terenie szkoły, dyrektor poleca zabezpieczyć  wszelkie  dowody mogące mieć znaczenie dla wyjaśnienia okoliczności zdarzenia.
4. Dyrektor przeprowadza rozmowę z nauczycielem, który dokonał przekroczenia prawa. Jeśli stwierdzi, że sytuacja była jednorazowa i niezbyt poważna (np. nauczyciel złamał zakaz palenia w miejscu do tego nieprzewidzianym), informuje nauczyciela o ewentualnych konsekwencjach w przyszłości, jeśli naruszenia przepisów nadal będą miały miejsce.
5. W przypadku poważnego nadużycia po rozmowie z nauczycielem dyrektor zawiadamia policję i przekazuje jej zabezpieczony materiał dowodowy, a także informuje organ prowadzący szkołę i właściwe kuratorium oświaty.
6. Jeżeli na terenie szkoły miał miejsce wypadek z winy nauczyciela, konieczne jest sporządzenie protokołu powypadkowego, a w innych, mniejszej wagi zdarzeniach wystarczające jest sporządzenie przez dyrektora notatki z dokonanych ustaleń i podjętych działań.

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

W przypadku, gdy uczeń w czasie lekcji

potrzebuje wyjść do toalety

obowiązująca

 w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1)    W sytuacjach koniecznych nauczyciel zezwala uczniowi na opuszczenie klasy.

2)     W przypadkach złego samopoczucia uczniowi towarzyszy przewodniczący, zastępca lub inny wskazany przez nauczyciela uczeń.

3)    Nauczyciel prowadzący zajęcia stara się nawiązać szybki kontakt z innym nauczycielem lub pracownikiem obsługi, którzy zaopiekują się uczniem lub uczniami.

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

Zajęcia pozalekcyjne / pozaszkolne  w szkole.

obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1. Uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych za pisemną zgodą rodziców.

2.Uczniowie przychodzą na zajęcia nie wcześniej niż 10 minut przed rozpoczęciem.

 3. Uczniowie przebywają pod opieką nauczyciela prowadzącego zajęcia.

 4. Dyskoteki organizuje się przy drzwiach zamkniętych.

5. Uczniowie łamiący postanowienia porządkowe są odsyłani do domu po wcześniejszym wezwaniu rodziców.

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w przypadku zasłabnięcia ucznia

Szkoły  Podstawowej  w Kożuchach

1. W sytuacji zasłabnięcia ucznia nauczyciel udziela pierwszej pomocy.
2. Uczeń zostaje przeprowadzony przez nauczyciela  do innego  pomieszczenia w szkole(najlepiej podwórko). Nauczyciel prosi osoby zznajdujacego się w jego otoczeniu (nauczyciela, pracownika obsługi), aby  zaopiekowali się uczniami, którzy byli pod jego opieką.
3. Po udzieleniu dziecku pierwszej pomocy pedagog/pielęgniarka szkolna/nauczyciel wychowawca powiadamia rodziców o zaobserwowanych u ucznia zmianach oraz informuje o konieczności jak najszybszego odbioru dziecka ze szkoły i udania się do lekarza.
4. Jeżeli nie ma możliwości skontaktowania się z rodzicami ucznia, wówczas pedagog/pielęgniarka szkolna/nauczyciel wychowawca kontaktuje się np. telefonicznie z lekarzem w celu uzyskania konsultacji medycznej.
5. Lekarz podejmie decyzję co do możliwości powrotu chorego ucznia do domu szkolnym autobusem/środkami komunikacji miejskiej. Jeżeli uczeń sam nie może wracać do domu, pozostaje pod opieką wyznaczonej przez dyrektora osoby do momentu skontaktowania się z rodzicami ucznia albo odebrania go ze szkoły.
6. Pedagog/pielęgniarka szkolna/nauczyciel wychowawca sporządza notatkę z przebiegu rozmów i podjętych decyzji.

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

Procedura

w przypadku zwolnienia ucznia z niektórych zajęć szkolnych

 przez rodziców

obowiązująca

 w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1. Uczeń może być zwolniony z zajęć szkolnych na pisemną lub osobistą prośbę rodziców.
2. Ucznia kl. 0-I, którzy nie ukończyli 7 lat odbiera osobiście rodzic lub inny pełnoletni wskazany przez rodzica.
3. Opuszczenie szkoły przez ucznia jest odnotowywane w dzienniku na liście obecności oraz w miejscu przeznaczonym na notatki.

 

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROCEDURY

POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH ZAGROŻENIA

POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA

obowiązujące

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

Procedura postępowania w sytuacji problemowego zachowania ucznia

(   wymuszenia, wulgaryzmy) 

Przeszkadzanie w prowadzeniu lekcji, używanie wulgarnych słów

-          upomnienie ucznia przez nauczyciela w obecności klasy,

-          wpis uwagi do dziennika,

-          rozmowa dyscyplinująca ucznia z wychowawcą, pedagogiem, rodzicami,

-          zawarcie kontraktu między uczniem i wychowawcą,

-          wpływ na ocenę z zachowania,

-          udzielenie upomnienia, nagany przez dyrektora szkoły na wniosek wychowawcy klasy ,

-          karne przeniesienie do innej szkoły.

Niekulturalne zachowanie wobec kolegów i pracowników szkoły

-          upomnienie ucznia przez nauczyciela w obecności klasy,

-          wpis uwagi do dziennika,

-          rozmowa dyscyplinująca ucznia,

-          zawarcie kontraktu między uczniem i wychowawcą,

-          wpływ na ocenę z zachowania,

-          udzielenie upomnienia, nagany przez dyrektora szkoły na wniosek wychowawcy klasy , 

-          karne przeniesienie do innej szkoły.

Dewastacja i niszczenie mienia szkolnego

-          sporządzenie przez nauczyciela notatki ze zdarzenia,

-          wezwanie rodzica do szkoły i poinformowanie o zaistniałej sytuacji,

-          zawarcie kontraktu między uczniem i wychowawcą,

-          wpływ na ocenę z zachowania,

-          zawieszenie ucznia decyzją rady pedagogicznej w jego prawach,

-          udzielenie upomnienia, nagany przez dyrektora szkoły na wniosek wychowawcy klasy ,

-          decyzją rady pedagogicznej przeniesienie do innej szkoły.

Wymuszania

-          sporządzenie notatki ze zdarzenia,

-          rozmowa wyjaśniająco - dyscyplinująca z wychowawcą w obecności rodziców

-          zawarcie kontraktu miedzy uczniem i wychowawcą, oraz między rodzicami a szkołą

-          wpływ na ocenę z zachowania,

-          udzielenie nagany przez dyrektora szkoły na wniosek wychowawcy klasy ,

-          poinformowanie policji,

-          skierowanie wniosku o wszczęcie postępowania do sądu dla nieletnich,

-          przeniesienie ucznia, po uzgodnieniu z kuratorem oświaty, do innej placówki, 

 

 

Kontrakt między rodzicami, a szkołą powinien zawierać:

-          zobowiązanie rodziców do szczególnego nadzoru nad dzieckiem,

-          zobowiązanie do częstszego kontaktu z wychowawcą  (ustalić częstotliwość),

-          przyjęcie do wiadomości nałożonej kary (określić na piśmie jakiej),

-          kontrakt z rodzicami powinien zawierać czas jego obowiązywania, datę i podpisy,

-          kopię kontraktu otrzymuje rodzic i wychowawca.

 

Kontrakt pomiędzy wychowawcą a uczniem powinien zawierać:

-          zobowiązanie do zaniechania działania niezgodnego z prawem (napisać konkretnie),

-          przyjęcie do wiadomości nałożonej kary (napisać jakiej),

-          zgodę na poniesienie surowszych konsekwencji (napisać jakiej) w przypadku, gdy zachowanie nie ulegnie zmianie.

W przypadku złamania  zasad kontraktu pedagog szkolny na wniosek wychowawcy klasy i za zgodą dyrektora szkoły ma prawo wystąpić z wnioskiem o wgląd w sytuację rodzinną ucznia do Sądu Rodzinnego.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROCEDURA

UZYSKIWANIE ZWOLNIEŃ Z ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

obowiązująca

W Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

1. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego.

2. Dłuższe zwolnienie ucznia z zajęć wychowania fizycznego musi być poparte odpowiednim zaświadczeniem wystawionym przez lekarza.

3. Zaświadczenie lekarskie, wskazujące na konieczność zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego na okres krótszy niż 1 miesiąc, należy przekazać nauczycielowi wychowania fizycznego, który obowiązany jest przechowywać je do końca roku szkolnego tj. 31 sierpnia.

4. Zaświadczenie wystawione na okres 1 miesiąca i dłużej, w tym na jeden semestr lub cały rok szkolny należy złożyć wraz z podaniem w kancelarii szkoły.

 5. O zwolnienie ucznia z zajęć wychowania fizycznego występują rodzice (opiekunowie prawni). Składają podanie  do dyrektora szkoły do którego załączają zaświadczenie lekarskie.

6. Podanie należy przedłożyć dyrektorowi niezwłocznie po uzyskaniu zaświadczenia od lekarza, jednak nie później niż:

a) w przypadku zwolnienia dotyczącego I semestru – do 30 września danego roku szkolnego,

b) w przypadku zwolnienia dotyczącego II semestru – do ostatniego dnia lutego danego roku szkolnego. W przypadku zdarzeń losowych i zaświadczeń lekarskich wystawionych w ciągu roku szkolnego rodzice ( opiekunowie prawni) składają podania poza ustalonymi wyżej terminami, jednak niezwłocznie po uzyskaniu zaświadczenia lekarskiego.

7. Zaświadczenie lekarskie zwalniające ucznia z ćwiczeń z wsteczną datą (np. zaświadczenie wystawione w dniu 15 października, a lekarz zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego od

1 września) będzie respektowane od daty wystawienia zaświadczenia.

 8. Zwolnienie nie dostarczone w terminie będzie ważne od daty jego złożenia w kancelarii.

9. Dyrektor wydaje decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć w terminie do 7 dni roboczych od daty wpływu podania. Decyzję przekazuje nauczycielowi wychowania fizycznego. Nauczyciele wf-u przekazują informację wychowawcy.

10. W przypadku decyzji odmownej rodzice (opiekunowie prawni) mogą się odwoływać za pośrednictwem dyrektora do Warmińsko-Mazurskiego Kuratora Oświaty.

11. Jeżeli uczeń uzyskuje zwolnienie w trakcie roku szkolnego, a jego nieobecności na oceny (uczeń uzyskał 3 oceny cząstkowe z wychowania fizycznego), to wówczas uczeń podlega klasyfikacji z danego przedmiotu (zgodnie z zapisami WZO).

12. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego przez cały semestr lub rok szkolny w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się ”zwolniony”.

13. Jeżeli uczeń uzyskał ocenę za I semestr, a w II semestrze decyzją dyrektora szkoły został zwolniony z zajęć wychowania fizycznego, ma prawo wyboru w porozumieniu z rodzicami (opiekunami prawnymi), czy na świadectwie ukończenia danego roku szkolnego wpisana zostanie ocena klasyfikacyjna, czy „zwolniony”.

14. Uczeń zwolniony z zajęć wychowania fizycznego ma obowiązek być obecny na tych zajęciach.

W szczególnych przypadkach, gdy lekcje te są pierwszymi lub ostatnimi zajęciami w danym dniu, uczeń może być zwolniony z tego obowiązku na podstawie pisemnego oświadczenia rodziców (opiekunów prawnych) wraz z podaniem i zaświadczeniem lekarskim w kancelarii szkoły.

15. Uczeń zwalniany z zajęć do domu ma odznaczane w dzienniku nieobecności usprawiedliwione. 16. Zawarte w zaświadczeniu lekarskim ewentualne ograniczenia, skutkujące zwolnieniem z wykonywania wybranej grupy ćwiczeń, nie są podstawa do zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego. Takie zaświadczenie rodzic składa nauczycielowi wychowania fizycznego, który zobowiązany jest uwzględnić zalecenia lekarza w pracy z uczniem.

17. Z niniejszą procedurą zapoznaje uczniów nauczyciel wychowania fizycznego na pierwszych zajęciach w danym roku szkolnym, natomiast wychowawca klasy rodziców (opiekunów prawnych) na pierwszym zebraniu z rodzicami.

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

postępowania w przypadku ciąży uczennicy.

obowiązująca

 w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

         W przypadku zaobserwowania lub powzięcia informacji, że uczennica jest w       ciąży  nauczyciel/wychowawca informuje o tym fakcie  dyrektora szkoły

1. Wychowawca  wzywa do szkoły rodziców (opiekunów prawnych) i przeprowadza rozmowę z uczennicą oraz jej rodzicami (opiekunami). Sporządza notatkę z przeprowadzonej rozmowy (do teczki wychowawcy).
2. W przypadku potwierdzenia informacji, dyrektor szkoły w porozumieniu z rodzicami (opiekunami prawnymi) oraz wychowawcą ustalają sposób i termin realizacji obowiązku szkolnego przez uczennicę.
3. Wychowawca wskazuje rodzicom możliwości skorzystania przez uczennicę i ich samych z pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły i poza nią.
4. Dyrektor zobowiązuje wychowawcę i pielęgniarkę szkolną do opieki nad uczennicą w trakcie pobytu w szkole oraz ewentualnej kontroli w czasie jej przebywania w domu.
5. Dyrektor szkoły o zaistniałej sytuacji powiadamia na piśmie sąd rodzinny lub policję (informuje o tym fakcie rodziców uczennicy).

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

Procedura „Niebieskiej Karty”

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 6 czerwca 1997 r. Kodeks karny (t.j. Dz.U. z 2018 r. poz. 1600 ze zm.),
• Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (t.j. Dz.U. z 2015 r. poz. 1390),
• Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” ( Dz.U. z 2011 r. Nr 209 poz. 1245).

Co to jest przemoc w rodzinie

Przemoc w rodzinie to jednorazowe albo powtarzające się umyślne działanie lub zaniechanie, naruszające prawa lub dobra osobiste członków rodziny, a także innych osób wspólnie zamieszkujących lub gospodarujących, w szczególności narażające te osoby na niebezpieczeństwo utraty życia, zdrowia, naruszające ich godność, nietykalność cielesną, wolność, w tym seksualną, powodujące szkody na ich zdrowiu fizycznym lub psychicznym, a także wywołujące cierpienia i krzywdy moralne u osób dotkniętych przemocą.

Cel wszczęcia procedury

Podjęcie działań interwencyjnych mających na celu zapewnienie bezpieczeństwa uczniowi, co do którego istnieje podejrzenie, że jest dotknięty przemocą w rodzinie.

Kiedy należy wszcząć procedurę „Niebieskiej Karty”?

Wszczęcie procedury następuje w przypadku zaistnienia podejrzenia stosowania wobec ucznia przemocy w rodzinie.

Formularze:

• formularz „Niebieska Karta – A” – wypełniany przez przedstawiciela szkoły po uzyskaniu informacji o stosowaniu przemocy wobec ucznia,
• formularz „Niebieska Karta – B” – pouczenie dla osób dotkniętych przemocą w rodzinie, przekazywane przedstawicielowi pokrzywdzonego ucznia,
• formularz „Niebieska Karta – C” – wypełniany przez członków zespołu interdyscyplinarnego lub grupy roboczej wobec osoby dotkniętej przemocą w rodzinie,
• formularz „Niebieska Karta – D” – wypełniany przez członków zespołu interdyscyplinarnego lub grupy roboczej wobec osoby podejrzanej o stosowanie przemocy w rodzinie.

Wszczęcie procedury następuje przez wypełnienie formularza „Niebieska Karta — A” przez dyrektora szkoły lub nauczyciela wychowawcę albo pedagoga szkolnego w obecności ucznia, co do którego istnieje podejrzenie, że jest dotknięty przemocą w rodzinie

(§ 2 ust. 1). Rozmowa z pokrzywdzonym uczniem powinna być przeprowadzona w warunkach gwarantujących swobodę wypowiedzi i poszanowanie godności oraz zapewniających mu bezpieczeństwo. Może to mieć miejsce zarówno w szkole, jak i w miejscu pobytu ucznia.

Działania z udziałem ucznia, co do którego istnieje podejrzenie, że jest dotknięty przemocą w rodzinie, powinny być prowadzone w miarę możliwości w obecności psychologa lub pedagoga (§ 5 ust. 3 Rozporządzenia).

W przypadku braku możliwości wypełnienia formularza „Niebieska Karta — A” z uwagi na nieobecność ucznia, co do którego istnieje podejrzenie, że jest dotknięty przemocą w rodzinie, ze względu na stan jego zdrowia lub ze względu na zagrożenie jego życia lub zdrowia, wypełnienie formularza następuje niezwłocznie po nawiązaniu bezpośredniego kontaktu z nim lub po ustaniu przyczyny uniemożliwiającej jego wypełnienie. W przypadku, gdy nawiązanie bezpośredniego kontaktu z pokrzywdzonym uczniem jest niewykonalne, wypełnienie formularza „Niebieska Karta – A” następuje bez jego udziału.

Po wypełnieniu formularza „Niebieska Karta – A” przekazuje się formularz „Niebieska Karta – B” rodzicowi, opiekunowi prawnemu lub faktycznemu albo osobie, która zgłosiła podejrzenie stosowania przemocy w rodzinie (§ 6 ust. 3 Rozporządzenia).

Niezwłocznie po wszczęciu postępowania, ale nie później niż w terminie siedmiu dni (§ 7 Rozporządzenia) od dnia wszczęcia, przedstawiciel szkoły przekazuje formularz przewodniczącemu zespołu interdyscyplinarnego powołanego przez

burmistrza i składającego się z przedstawicieli: jednostek organizacyjnych pomocy społecznej, gminnej komisji rozwiazywania problemów alkoholowych, policji, oświaty, ochrony zdrowia, organizacji pozarządowych, a ponadto kuratorów i prokuratorów (art. 9a ust. 3–5 Ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie).

Po przekazaniu formularza zespołowi interdyscyplinarnemu dalsze działania podejmowane są już przez ten zespół.

Czynności podejmowane i realizowane w ramach procedury należy przeprowadzić w obecności rodzica, opiekuna prawnego lub faktycznego, a jeżeli te osoby są podejrzanymi o stosowanie przemocy wobec ucznia, czynności przeprowadza się w obecności pełnoletniej osoby najbliższej w rozumieniu art. 115 § 11 Kodeksu karnego (§ 5 ust. 1 i 2 Rozporządzenia).

Działania pracownika szkoły w ramach procedury Niebieska Karta (§ 15):

1)                  udzielenie informacji o:

• możliwościach uzyskania pomocy, w szczególności psychologicznej, prawnej, socjalnej i pedagogicznej, oraz wsparcia, w tym o instytucjach i podmiotach świadczących specjalistyczną pomoc na rzecz osób dotkniętych przemocą w rodzinie,
• możliwościach podjęcia dalszych działań mających na celu poprawę sytuacji osoby, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie;

2)                  zorganizowanie niezwłocznie dostępu do pomocy medycznej, jeżeli wymaga tego stan zdrowia osoby, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie,

2)                  prowadzenie rozmów z osobami, wobec których istnieje podejrzenie, że stosują przemoc w rodzinie, na temat konsekwencji stosowania przemocy w rodzinie oraz informowanie ich o możliwościach podjęcia leczenia lub terapii i udziale w programach oddziaływań korekcyjno-edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie,

3)                  diagnozowanie sytuacji i potrzeb osoby, a w szczególności dziecka, co do której istnieje podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie,

4)                  udzielanie kompleksowych informacji rodzicowi, opiekunowi prawnemu, faktycznemu lub osobie najbliższej o możliwościach pomocy psychologicznej, prawnej, socjalnej i pedagogicznej oraz wsparcia rodzinie, w tym o formach pomocy dzieciom świadczonych przez instytucje i podmioty w zakresie specjalistycznej pomocy na rzecz osób dotkniętych przemocą w rodzinie.

Wszystkie czynności podejmowane przez nauczyciela, nauczyciela wychowawcy, dyrektora, pedagoga w ramach procedury są dokumentowane. Dokumentacja może być przekazana organom ścigania prowadzącym postępowanie przygotowawcze.

Zawiadomienie organów ścigania

Obowiązek taki powstaje z chwilą podjęcia uzasadnionego podejrzenia popełnienia przestępstwa przemocy wobec ucznia. O zdarzeniu należy zawiadomić policję lub sąd rodzinny właściwy według miejsca zamieszkania ucznia.

Szkoła jako podmiot zawiadamiający o popełnieniu przestępstwa jest informowana przez organa ścigania o wszczęciu i zakończeniu zainicjowanego postępowania.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

Procedura postępowania w przypadku podejrzenia posiadania przez ucznia środków odurzających lub substancji psychotropowych

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (t.j. Dz.U. z 2018 r. poz. 2137 ze zm.),
• Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii ( t.j. Dz.U. z 2018 r. poz. 1030  ze zm.),
• Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji (t.jDz.U. z 2017 r. poz. 2067 ze zm.).

1. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada środki odurzające lub substancje psychotropowe, powinien zażądać od niego, w obecności innego nauczyciela lub pracownika szkoły, przekazania mu podejrzanej substancji, pokazania zawartości plecaka, kieszeni. Należy pamiętać, że nauczyciel nie jest uprawniony do przeszukania odzieży ucznia ani posiadanych przez niego przedmiotów (plecaka, torby) – czynność ta jest zastrzeżona dla funkcjonariuszy policji.
2. Nauczyciel niezwłocznie informuje o swoich podejrzeniach dyrektora szkoły.
3. Wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń, informuje o zdarzeniu rodziców/prawnych opiekunów ucznia, zobowiązując ich do niezwłocznego przybycia do szkoły. Podczas rozmowy z rodzicami wychowawca klasy informuje o dokonanych ustaleniach oraz konsekwencjach wyciągniętych wobec ucznia.
4. W przypadku, gdy uczeń odmawia wydania substancji oraz ujawnienia zawartości torby/plecaka, dyrektor szkoły wzywa policję, która na podstawie przepisów prawa może dokonać przeszukania ucznia oraz zabezpieczyć podejrzaną substancję celem przekazania jej następnie do badań laboratoryjnych i jednoznacznego stwierdzenia jej rodzaju.
5. Jeżeli uczeń dobrowolnie wyda nauczycielowi posiadane substancje lub środki, wychowawca w rozmowie z uczniem podejmuje próbę ustalenia, od kogo ma owe substancje, kiedy je nabył oraz za jaką kwotę, czy było to jednorazowe, czy wielokrotne nabycie, a następnie wzywa na teren szkoły policję i przekazuje funkcjonariuszom otrzymane od ucznia substancje.
6. W każdym przypadku popełnienia przez ucznia czynu zabronionego (przez ucznia, który ukończył 13. rok życia, ale przed ukończeniem 17 lat) lub przestępstwa ( przez ucznia powyżej 17. roku życia) posiadania środków odurzających lub substancji psychotropowych, wprowadzania do obrotu środków odurzających, udzielania innej osobie, ułatwiania lub umożliwiania ich użycia oraz nakłaniania do ich użycia dyrektor szkoły ma obowiązek niezwłocznie powiadomić policję lub prokuraturę, a w przypadku ucznia w wieku od 13. do 17. roku życia – również sąd rodzinny.
7. Dyrektor szkoły sam lub wspólnie z wychowawcą klasy i pedagogiem podejmuje decyzję o wymierzeniu uczniowi kary przewidzianej w regulaminie szkoły.
8. Wychowawca klasy z przeprowadzonych czynności z udziałem ucznia oraz rozmowy z jego rodzicami/prawnymi opiekunami sporządza notatkę, opisując przebieg zdarzeń i ustalone okoliczności oraz podjęte działania. Notatkę przekazuje następnie dyrektorowi szkoły.

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w przypadku podejrzenia, że na terenie szkoły przebywa uczeń znajdujący się pod wpływem alkoholu lub narkotyków

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi ( Dz. U. z 2018r. poz. 2137),
• Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2018r. poz. 1030),
• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2018r. poz. 969).

1. Nauczyciel, który podejrzewa, że na terenie szkoły przebywa uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków, informuje o tym niezwłocznie wychowawcę klasy lub pedagoga szkolnego oraz dyrektora szkoły.
2. Z uwagi na bezpieczeństwo takiego ucznia nauczyciel lub inny wyznaczony pracownik szkoły umieszcza go w miejscu niedostępnym dla innych osób (w sali lub w innym pomieszczeniu niedostępnym dla pozostałych uczniów) i sprawuje nad nim opiekę.
3. Nauczyciel wzywa do szkoły pogotowie w celu stwierdzenia lub wykluczenia stanu nietrzeźwości lub stanu odurzenia ucznia, a gdy jest to konieczne – udzielenia mu pierwszej pomocy.
4. Wychowawca ucznia lub dyrektor szkoły informuje rodziców/prawnych opiekunów ucznia, zobowiązując ich do niezwłocznego odebrania dziecka ze szkoły, chyba że wcześniej został zabrany przez pogotowie.
5. Podczas spotkania z rodzicami obecni są: dyrektor szkoły, wychowawca klasy oraz pedagog szkolny. Z rozmowy z rodzicami/prawnymi opiekunami ucznia dyrektor szkoły lub wychowawca klasy sporządza notatkę, w której zawiera informacje co do przebiegu spotkania i przekazania ucznia rodzicom. Rodzice podpisują notatkę, potwierdzając w ten sposób odbiór dziecka ze szkoły.
6. W przypadku odmowy odebrania ucznia ze szkoły lub braku możliwości nawiązania kontaktu z rodzicami/prawnymi opiekunami dziecka lekarz z pogotowia, po zbadaniu ucznia, w porozumieniu z dyrektorem szkoły decyduje o jego przewiezieniu do szpitala lub przekazaniu go funkcjonariuszom policji.
7. W przypadku, gdy uczeń jest agresywny i stwarza zagrożenie dla innych uczniów lub pracowników szkoły, a rodzice odmawiają jego odbioru lub nie jest możliwe nawiązanie z nimi kontaktu, dyrektor szkoły zawiadamia o zdarzeniu policję.
8. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości ucznia (w sytuacji, gdy rodzice nie chcą odebrać go ze szkoły lub nie ma z nimi kontaktu) policja może umieścić ucznia w izbie wytrzeźwień na czas maksymalnie 24 godzin, a w przypadku jej braku – w jednostce policji, w odosobnieniu od osób dorosłych. Policja zawiadamia również rodziców/prawnych opiekunów ucznia, a gdy uczeń nie ma ukończonych 18 lat – sąd rodzinny.
9. W przypadku powtarzania się podobnych zdarzeń w stosunku do tego samego ucznia dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomić o tym policję (wydział do spraw nieletnich) oraz sąd rodzinny, gdy uczeń nie ukończył 18. roku życia.

10.W przypadku spożywania na terenie szkoły alkoholu przez ucznia, który ukończył 17 lat, dyrektor szkoły ma obowiązek zawiadomić policję, albowiem czyn taki stanowi wykroczenie.

11.Dyrektor szkoły sam lub wspólnie z wychowawcą klasy i pedagogiem podejmuje decyzję o wymierzeniu uczniowi-sprawcy kary przewidzianej w regulaminie szkoły.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w przypadku popełnienia przez ucznia czynu zabronionego/kradzieży

Obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (t.j.

Dz.U. z 2018 r. poz. 969).

1. W przypadku stwierdzenia popełnienia kradzieży na szkodę ucznia pokrzywdzony uczeń powinien niezwłocznie poinformować o tym fakcie wychowawcę lub innego nauczyciela.
2. Poinformowany nauczyciel w rozmowie z uczniem ustala, co było przedmiotem kradzieży, gdzie się znajdowało, kiedy uczeń ostatni raz widział ten przedmiot, ile kosztował, czy uczeń kogoś podejrzewa o dokonanie kradzieży, a jeżeli tak, to dlaczego. Z rozmowy z uczniem nauczyciel sporządza notatkę.
3. Wychowawca klasy przeprowadza czynności wyjaśniające i o ich wyniku informuje dyrektora szkoły, przekazując mu notatkę z dokonanych ustaleń.
4. Jeżeli ustalono ucznia, który dokonał kradzieży, należy wezwać go do wydania skradzionej rzeczy, a jeżeli jest to niemożliwe (sprzedał ją lub zniszczył), zwrócenia w określonym terminie jej równowartości.
5. Wychowawca klasy informuje o zdarzeniu rodziców uczniów, wzywając ich do szkoły.
6. Jeżeli wartość przedmiotu kradzieży była większa niż 250 zł, dyrektor szkoły wspólnie z rodzicami uczniów decyduje o poinformowaniu o zdarzeniu policji (postępowanie może zakończyć się mediacją i udzieleniem uczniowi-sprawcy kary przewidzianej w regulaminie szkoły).
7. Jeżeli sprawy nie można zakończyć ugodowo oraz w przypadku ponownego popełnienia czynu przez tego samego ucznia, dyrektor szkoły o zdarzeniu zawiadamia policję, a gdy uczeń nie ukończył 17 lat – również sąd rodzinny.
8. Dyrektor szkoły sam lub wspólnie z wychowawcą klasy i pedagogiem podejmuje decyzję o wymierzeniu uczniowi-sprawcy kary przewidzianej w statucie szkoły.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w przypadku stosowania przez ucznia przemocy psychicznej

wobec innego ucznia

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (t.j. Dz.U z 2018 r. poz. 969).

1. Jeśli powstanie podejrzenie stosowania wobec jednego z uczniów przemocy psychicznej przez innego ucznia, należy zawiadomić niezwłocznie wychowawcę klasy, a w przypadku jego nieobecności innego nauczyciela.
2. Wychowawca klasy przeprowadza rozmowę z uczniem-ofiarą celem ustalenia, kto stosuje wobec niego przemoc, jak długo to trwa, na czym polega, jakie odniósł szkody.
3. Z dokonanych ustaleń wychowawca klasy sporządza notatkę i informuje o nich pedagoga oraz dyrektora szkoły celem podjęcia odpowiednich działań.

1. Wychowawca klasy wzywa rodziców/prawnych opiekunów ucznia-ofiary do szkoły i na spotkaniu z dyrektorem szkoły oraz  pedagogiem informuje o dokonanych ustaleniach oraz możliwych do podjęcia środkach (objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną, monitorowanie sytuacji w klasie oraz obserwacja zachowania wobec ucznia-ofiary).

1. Wychowawca klasy wzywa rodziców/prawnych opiekunów ucznia-sprawcy do szkoły i na spotkaniu z dyrektorem szkoły oraz  pedagogiem informuje o dokonanych ustaleniach, zobowiązaniu ucznia do poprawy zachowania, wyciągniętych konsekwencjach przewidzianych w regulaminie szkoły oraz monitorowaniu zachowania ucznia-sprawcy przemocy.
2. Jeżeli sytuacja ma miejsce po raz pierwszy, sprawa może być rozwiązana polubownie.
3. Jeżeli podobne sytuacje miały już miejsce w przeszłości, dyrektor szkoły zawiadamia o tym policję i sąd rodzinny (gdy uczeń nie ma ukończonych 17 lat).
4. Dyrektor szkoły w porozumieniu z wychowawcą klasy i pedagogiem szkolnym wymierza uczniowi-sprawcy karę przewidzianą w statucie  szkoły.

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

Procedura postępowania w przypadku ucznia niedożywionego i zaniedbanego

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi ( t.j. Dz.U. z 2018 r. poz. 2137 ze zm.),
• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (t.j.

Dz.U z 2018 r. poz. 969).

W przypadku powstania podejrzenia, że uczeń jest zaniedbywany w domu:

1. Wychowawca klasy dokonuje obserwacji ucznia, a następnie przeprowadza z nim rozmowę celem ustalenia jego sytuacji domowej (w szczególności, czy rodzice zajmują się nim, czy rozmawia z nimi o swoich problemach, czy spożywa w domu posiłki i jak często, czy do szkoły dostaje drugie śniadanie, czy rodzice spożywają w domu alkohol i jak często, jak się do dziecka zwracają, czy pomagają mu w nauce, czy spędzają z nim wolny czas).
2. Po rozmowie z uczniem oraz  biorąc pod uwagę własne obserwacje i uzyskane już wcześniej informacje (np. od uczniów, rodziców, nauczycieli) , wychowawca klasy podejmuje działania, których celem jest pomóc uczniowi. Z dokonanych ustaleń sporządza notatkę.
3. O dokonanych ustaleniach wychowawca informuje dyrektora szkoły oraz pedagoga szkolnego, przekazując im swoją notatkę.
4. Wychowawca klasy kontaktuje się z rodzicami/prawnymi opiekunami ucznia celem umówienia spotkania w szkole. W spotkaniu tym biorą udział: wychowawca klasy, rodzice/prawni opiekunowie ucznia, pedagog szkolny oraz dyrektor szkoły. Podczas spotkania podjęta zostaje próba wyjaśnienia sytuacji i ustalenia przyczyny zaniedbania ucznia. Jeżeli przyczyną zaniedbania ucznia jest zła sytuacja finansowa rodziny, wówczas uczestnicy spotkania ustalają zasady postępowania z uczniem i sposoby udzielenia pomocy zarówno jemu, jak i jego rodzinie. Podejmuje się decyzję o ewentualnym złożeniu wniosku do ośrodka pomocy społecznej.
5. Gdy okaże się, że przyczyną zaniedbania ucznia jest demoralizacja ( alkoholizm, narkomania w rodzinie, przemoc, niewydolność wychowawcza), wówczas dyrektor szkoły informuje o ustaleniach policję i sąd rodzinny.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

Procedura postępowania wobec ucznia,

który jest sprawcą czynu karalnego ( przemocy, bójki )

obowiązująca w Szkole Podstawowej w Kożuchach

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (t.j.

Dz.U z 2018 r. poz. 969).

W przypadku stwierdzenia na terenie szkoły lub podczas zajęć zorganizowanych przez szkołę bójki lub pobicia ucznia:

1. Uczeń, który zauważył zdarzenie, powinien niezwłocznie poinformować o tym nauczyciela dyżurującego lub wychowawcę klasy.
2. Poinformowany nauczyciel musi rozdzielić uczniów, umieścić ich w bezpiecznym miejscu, z dala od pozostałych uczniów, i zapewnić im opiekę.
3. Jeżeli jest to konieczne, nauczyciel udziela uczniom pierwszej pomocy i wzywa pogotowie.
4. Nauczyciel sporządza notatkę i informuje wychowawcę klasy lub pedagoga.
5. Wychowawca klasy lub pedagog szkolny przeprowadza rozmowę z uczestnikami zajścia oraz uczniami, którzy byli jego świadkami, i ustala powody bójki/pobicia oraz jej inicjatora.
6. Wychowawca klasy lub pedagog powiadamia o zdarzeniu rodziców/prawnych opiekunów ucznia i wzywa ich niezwłocznie do szkoły. Podczas rozmowy z rodzicami wychowawca lub pedagog informuje ich szczegółowo o okolicznościach zdarzenia i ewentualnych konsekwencjach wobec uczniów. Wychowawca lub pedagog sporządza notatkę ze spotkania z rodzicami.
7. Jeżeli sprawa nie zostaje wyjaśniona wychowawca lub pedagog powiadamia dyrektora.
8. Jeżeli zdarzenie miało miejsce po raz pierwszy, dyrektor szkoły wspólnie z wychowawcą klasy, pedagogiem szkolnym i rodzicami uczniów podejmuje decyzję, czy zasadne jest powiadomienie o zdarzeniu policji (sprawa może zakończyć się polubownie).
9. Jeżeli sytuacja się powtarza, dyrektor szkoły powiadamia o zdarzeniu policję i przekazuje do jej dyspozycji uczniów po poinformowaniu rodziców/ prawnych opiekunów. Gdy uczeń-sprawca nie ukończył 17 lat, dyrektor szkoły informuje również sąd rodzinny.

10.Dyrektor szkoły sam lub wspólnie z wychowawcą klasy i pedagogiem podejmuje decyzję o wymierzeniu uczniowi kary przewidzianej w statucie  szkoły.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

Procedura: Postępowanie nauczycieli w sytuacji, gdy uczeń ma trudności w nauce

TREŚĆ PROCEDURY:

❖    W sytuacji gdy uczeń ma trudności w opanowaniu wiedzy i umiejętności określonych podstawą programową, nauczyciel przedmiotu informuje rodziców (opiekunów) oraz wychowawcę o zakresie i charakterze trudności.

❖    W rozmowie z uczniem, rodzicami (opiekunami), wychowawcą i pedagogiem nauczyciel przedmiotu zbiera informacje, które ułatwią określenie prawdopodobnych przyczyn trudności.

❖    Nauczyciel przedmiotu daje uczniowi wskazówki do pracy, określa formy, terminy uzupełnienia wiedzy.

❖    Nauczyciel przedmiotu udziela rodzicom (opiekunom) porady dotyczącej indywidualnej pracy dziecka w domu i informuje o formach pomocy dla ucznia realizowanych w szkole np. indywidualne pomoc nauczyciela, zajęcia wyrównawcze, pomoc koleżeńska.

❖    Nauczyciel przedmiotu dokonuje zapisem w dzienniku odbytą rozmowę z rodzicami i  uczniem.

❖    W sytuacji gdy uczeń, w określonym przez nauczyciela czasie, nie poczynił postępów mimo zastosowanych form pomocy lub gdy odmawia uczestnictwa w nich, lub gdy charakter trudności jest szerszy wychowawca informuje rodziców (opiekunów) o potrzebie zdiagnozowania przyczyn trudności w poradni psychologiczno - pedagogicznej.

❖    Wychowawca lub pedagog informują rodziców (opiekunów) o formach pracy i pomocy dla dziecka na terenie szkoły.

 

 

 

 

Procedura: Postępowanie dyrektora szkoły w przypadku, gdy policja dokonuje zatrzymania nieletniego przebywającego na zajęciach w szkole sprawcy czynu karalnego

TREŚĆ PROCEDURY:

❖    Funkcjonariusz Policji przedstawia dyrektorowi/wicedyrektorowi powód przybycia i okazuje się legitymacja służbową.

❖    Dyrektor zapisuje dane osobowe i numer legitymacji służbowej policjanta celem sporządzenia własnej dokumentacji.

❖    Policjant informuje dyrektora o zamiarze zatrzymania ucznia.

❖    Pedagog szkolny lub nauczyciel sprowadza nieletniego do gabinetu dyrektora, gdzie policjant informuje go o przyczynach przybycia i czynnościach, jakie zostaną wykonane w związku ze sprawą np. przesłuchanie, okazanie.

❖    Policja informuje rodziców nieletniego, opiekunów prawnych o wykonanych czynnościach i zobowiązuje ich do przybycia do szkoły, komendy lub komisariatu policji, celem uczestniczenia w czynnościach.

❖    Dyrektor/wicedyrektor szkoły informuje telefonicznie rodziców o podjętych działaniach względem ich dziecka przez Policję. W przypadku braku kontaktu telefonicznego sporządza pisemną informację i przesyła do miejsca ich zamieszkania.

❖    W przypadku niemożności uczestnictwa rodziców w przesłuchaniu nieletniego, dyrektor wyznacza wychowawcę, nauczyciela lub pedagoga szkolnego do uczestnictwa w czynnościach, które są przeprowadzane w szkole lub w jednostce Policji.

❖    Po wykonaniu czynności policjant za pisemnym potwierdzeniem odbioru przekazuje nieletniego rodzicom lub opiekunowi prawnemu. W przypadku, gdy czynności wykonywane są w obecności pedagoga szkolnego, po ich zakończeniu policja odwozi ich do szkoły lub miejsca zamieszkania.

❖    W przypadku zaistnienia przesłanek do zatrzymania nieletniego w Policyjnej Izbie Dziecka policjant informuje o tym rodziców, pedagoga szkolnego.

❖    Przy realizacji czynności związanych z zatrzymaniem nieletniego ucznia na terenie szkoły należy zachować dyskrecję nie nagłaśniając sprawy.

Procedura: Postępowanie wobec nietrzeźwych rodziców lub opiekunów zgłaszających się po odbiór dzieci

TREŚĆ PROCEDURY:

❖  Pracownik szkoły nie może powierzyć opieki nad dzieckiem osobie znajdującej się pod wpływem alkoholu.

❖  Pracownik szkoły nakazuje osobie nietrzeźwej opuszczenie terenu szkoły i wzywa innego opiekuna dziecka lub inną osobę do tego upoważnioną.

❖  Jeżeli osoba nietrzeźwa odmawia opuszczenia szkoły pracownik wzywa policję.

❖  O fakcie, zgłoszenia się rodzica lub opiekuna w stanie nietrzeźwym po odbiór dziecka należy bezzwłocznie powiadomić wychowawcę klasy, pedagoga szkolnego i dyrekcję.

❖  W sytuacji, gdy w wyznaczonym czasie nie pojawi się po odbiór dziecka trzeźwy rodzic/opiekun, pracownik pedagogiczny lub dyrektor szkoły wzywa policję.

❖  Z każdego zdarzenia pracownik pedagogiczny sporządza notatkę. 

❖  W przypadku powtarzających się incydentów odbioru dziecka przez rodzica w stanie nietrzeźwym pedagog szkolny kieruje sprawę do Sądu Rodzinnego z prośbą o wgląd w sytuację rodziny. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura: Postępowanie w przypadku zachowań agresywnych rodziców wobec uczniów i własnych dzieci przebywających na terenie szkoły.

TREŚĆ PROCEDURY:

Każdy pracownik szkoły ma obowiązek reagowania na zachowania agresywne. W przypadku, gdy pracownik szkoły jest świadkiem zachowania agresywnego osoby dorosłej wobec ucznia szkoły lub własnego dziecka powinien:

❖  Podjąć próbę przerwania zachowania agresywnego.

❖  Powiadomić o tym fakcie dyrektora szkoły.

❖  W przypadku, gdy osoba dorosła nie zaprzestała zachowania agresywnego dyrektor szkoły zawiadamia policję.

               

Procedura : Postepowanie w przypadku wtargnięcia na teren szkoły terrorystów.

Bez kontaktu z napastnikiem:

❖    Decyzję o ogłoszeniu alarmu podejmuje dyrektor, jego zastępca lub każdy przeszkolony pracownik po otrzymaniu informacji o zagrożeniu. Hasło – NAPASTNIK. 

❖    Dyrektor bądź wyznaczony pracownik powiadamia Policję. 

❖    Uruchomiony zostaje sygnał alarmowy (3 serie 3 długich dzwonków). 

❖    Ewakuacja następuje tylko w przypadku bezpośredniej bliskości wyjścia z dala od źródła zagrożenia, po wyraźnym poleceniu dyrektora dotyczącym ewakuacji. 

❖    Po opuszczeniu budynku nauczyciele wraz z uczniami udają się na boisko szkolne

Z kontaktem z napastnikiem:

❖    Zamykamy drzwi klasy od środka. 

❖    Zamykamy wszystkie okna, aby uniemożliwić wtargnięcie lub wyrzucenie czegoś. 

❖    Uspokajamy uczniów – jesteśmy opanowani

❖    Barykadujemy drzwi biurkiem, szafkami, krzesłami

❖    Nakazujemy wyłączanie wszystkich telefonów – swój wyciszamy. Wyłączamy sprzęt komputerowy. 

❖    Dzieciom nakazujemy ukrycie się pod ławkami, z dala od drzwi, leżąc na brzuchu.

❖    Wyłączamy oświetlenie.

❖    Pilnujemy, aby w Sali była bezwzględna cisza – spokojnym głosem mówimy dzieciom, że od tego zależy bezpieczeństwo wszystkich. 

❖    Nie otwieramy drzwi. Służby ratownicze same to zrobią. 

❖    Jeśli terroryści sforsują drzwi, wykonuj ich polecenia. Pytaj ich o pozwolenie, jeśli chcesz zwrócić się do uczniów. Mów spokojnym tonem, używając imion dzieci. 

❖    Dopóki nie zostanie wydane polecenie wyjścia, nie pozwól dzieciom wychodzić z pomieszczenia, podchodzić do drzwi czy okien. Nakazujemy im leżeć na podłodze na brzuchu. 

❖    Zapamiętaj szczegóły dotyczące napastników. 

❖    Jeśli twoje życie lub zdrowie jest zagrożone w bezpośrednim kontakcie z napastnikiem walcz lub błagaj o litość. 

❖    W chwili podjęcia działań zmierzających do uwolnienia, wykonuj polecenia grupy antyterrorystycznej. Bądź przygotowany na surowe traktowanie przez Policję. Dopóki nie zostaniesz zidentyfikowany, jesteś dla nich potencjalnym terrorystą.

❖    Po zakończeniu akcji: sprawdź obecność dzieci, upewnij się, czy wszyscy opuścili budynek, o braku któregokolwiek dziecka poinformuj Policję,  nie pozwól żadnemu z dzieci samodzielnie wrócić do domu,  prowadź ewidencję dzieci odbieranych przez rodziców/osoby upoważnione.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura :Postepowania w przypadku alarmu bombowego

 

❖    Do czasu przybycia policji akcją kieruje dyrektor szkoły lub osoba przez niego wyznaczona.

❖    Na miejsce zagrożenia incydentem bombowym należy wezwać służby pomocnicze takie jak: pogotowie ratunkowe, straż pożarną, pogotowie gazowe, pogotowie wodno-kanalizacyjne, pogotowie energetyczne. 

❖    Po przybyciu policji na miejsce incydentu bombowego, przejmuje ona dalsze kierowanie akcją. 

❖    Należy bezwzględnie wykonywać polecenia policjantów. 

Przy braku informacji o konkretnym miejscu podłożenia „bomby”:

❖    Użytkownicy pomieszczeń służbowych powinni sprawdzić swoje miejsce pracy i jego bezpośrednie otoczenie, pod kątem obecności przedmiotów nieznanego pochodzenia. 

❖    Pomieszczenie ogólnodostępne (korytarz, klatki schodowe, toalety) oraz najbliższe otoczenie zewnętrzne obiektu, sprawdzają i przeszukują służby odpowiedzialne za bezpieczeństwo w danej instytucji. 

❖    Podejrzanych przedmiotów nie wolno dotykać! O ich lokalizacji należy powiadomić dyrektora oraz osoby odpowiedzialne za bezpieczeństwo. 

❖    Po ogłoszeniu ewakuacji, należy spokojnie opuścić szkołę, zabierając wszystkie rzeczy osobiste (plecaki, torebki, siatki, worki, ubrania). Nie wolno zabierać żadnych przedmiotów cudzych. Miejsce ewakuacji – boisko szkolne

Informacja o podłożeniu bomby 

❖    Jeżeli jest to informacja telefoniczna: słuchaj uważnie, zapamiętaj jak najwięcej, notuj ważne spostrzeżenia, jeżeli masz taką możliwość, nagrywaj rozmowę, zwróć uwagę na szczegóły dotyczące głosu i nawyki mówiącego oraz wszelkie dźwięki w tle, nigdy nie pierwszy słuchawki, jeżeli twój telefon posiada funkcję identyfikacji numeru dzwoniącego – zapisz ten numer. 

❖    Jeżeli jest to wiadomość pisemna, zabezpiecz ją tak, aby nikt jej nie dotykał, przekaż ją Policji. 

❖    Niezwłocznie zadzwoń pod jeden z numerów alarmowych 

❖    Zaalarmuj dyrektora szkoły 

❖    Dyrektor powiadamia Kuratorium Oświaty

❖    Powiadom o zagrożeniu personel szkoły oraz uczniów, w sposób niewywołujący paniki. 

❖    Dyrektor zarządza ewakuację zgodnie z obowiązującą instrukcją. 

❖    Zabezpiecz ważne dokumenty, pieniądze. 

❖    Wyłącz lub zleć pracownikowi ds. technicznych wyłączenie dopływu gazu i prądu. 

❖    ❖W przypadku odnalezienia podejrzanego przedmiotu nie dotykaj go i nie otwieraj. 

❖    Nie używaj w pobliżu podejrzanego ładunku urządzeń radiowych (radiotelefonów, telefonów komórkowych)

❖    W miarę możliwości ogranicz dostęp osobom postronnym. 

❖    Dokonaj próby ustalenia właściciela przedmiotu, 

❖    Po przybyciu właściwych służb, bezwzględnie stosuj się do ich zaleceń.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura: Postępowanie w przypadku kontaktów z mediami w sytuacjach kryzysowych

TREŚĆ PROCEDURY:

❖  Dyrektor sam kontaktuje się z mediami lub wyznacza osobę do kontaktu z mediami. 

❖  Nikt, poza wskazana osobą, z członków rady pedagogicznej ani z pracowników szkoły nie udziela wywiadów. 

❖  Osoba kontaktująca się z mediami stosuje się do następujących wskazówek: 

✓  Mów pierwszy o złych wiadomościach. 

✓  Bądź absolutnie pewien faktów i stwierdzeń, które podajesz. 

✓  Bezwzględnie zachowaj spójność przekazu, logikę i konsekwencję. 

✓  Nie upubliczniaj informacji dotyczących bezpieczeństwa, objętych tajemnicą.  ✓Analizuj dane. 

✓  Nie snuj spekulacji, podejrzeń i nie stawiaj hipotez. 

✓  Reaguj błyskawicznie i zdecydowanie na plotki dementując je i wykazując ich fałsz. 

✓  Bądź opanowany i odporny na ataki słone, nie ulegaj emocjom. 

✓  Pokazuj, że dyrektor szkoły kontroluje sytuację i ma plan wybrnięcia z niej. 

✓  Nie ujawniaj nazwisk ofiar zanim nie dowie się o tym rodzina. 

✓  Zawsze wyrażaj troskę z powodu strat, cierpień, ofiar, zniszczeń, nawet gdyby były nieuniknione.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

Kontaktów z rodzicami

obowiązująca

w Szkole Podstawowej w Kożuchach

 

Procedura dotyczy nauczycieli, wychowawców, rodziców lub prawnych opiekunów uczniów.

Informacji o uczniu udzielają wyłącznie nauczyciele przedmiotów, wychowawca oraz dyrektor. Poniżej ustalono kolejność działań, miejsce i czas przeprowadzenia poszczególnych czynności, mając na względzie dobro procesu dydaktycznego oraz bezpieczeństwo uczniów:

1. Miejscem kontaktów rodziców/prawnych opiekunów z nauczycielami i wychowawcami jest szkoła, w uzasadnionych przypadkach miejsce zamieszkania ucznia.

 2. Kontakty rodziców/prawnych opiekunów z nauczycielami odbywają się według harmonogramu przedstawionego na pierwszym spotkaniu z rodzicami.

3. Celem spotkań z rodzicami jest współpraca m.in. w zakresie wychowania oraz informowanie o postępach dzieci w nauce.

4. Informacje o zebraniach z rodzicami zamieszczane są na stronie internetowej szkoły, na tablicy ogłoszeń umieszczonej na holu szkoły oraz przekazują je wychowawcy klas.

 5. Rodzice mają możliwość spotkania się ze wszystkimi nauczycielami w sprawach szkolnych na wyznaczonych konsultacjach- wg ustalonego harmonogramu zamieszczonego na stronie internetowej szkoły, na tablicy ogłoszeń umieszczonej na holu szkoły oraz podanego przez wychowawców klas.

6. Spotkania odbywają się w formie:

- zebrań ogólnych z rodzicami,

- zebrań Rady Rodziców,

 - indywidualnych konsultacji,

 - zebrań klasowych.

7. Rodzice/prawni opiekunowie uczniów szkoły mogą dodatkowo kontaktować się osobiście z nauczycielami  po uprzednim uzgodnieniu terminu spotkania z nauczycielem (telefonicznie przez sekretariat szkoły) lub pisemnie.

 8. W trakcie prowadzonych przez siebie zajęć szkolnych (w tym również dyżurów śródlekcyjnych) nauczyciel nie może przyjmować rodziców/prawnych opiekunów.

9. Miejscem kontaktów nauczycieli i rodziców/prawnych opiekunów na terenie szkoły są sale lekcyjne (nie pokój nauczycielski) oraz gabinet dyrektora. Poza tymi miejscami informacji nie udziela się.

10. W uzasadnionych przypadkach informacja o uczniu może być udzielona rodzicowi / prawnemu opiekunowi telefonicznie.

11. O zmianach terminu spotkań z rodzicami/prawnymi opiekunami wychowawca lub upoważniony przez dyrektora nauczyciel jest zobowiązany pisemnie poinformować rodziców/prawnych opiekunów, co najmniej z 3-dniowym wyprzedzeniem, podając datę, miejsce, godzinę nowego spotkania (pozyskując informację zwrotną wraz z podpisem rodzica bądź prawnego opiekuna).

12. Rodzic/prawny opiekun jest zobowiązany do obecności na zebraniach.

13. W razie nieobecności na dwóch zebraniach wychowawca może wezwać do szkoły rodzica/prawnego opiekuna w formie pisemnej (w terminie odpowiednim dla wychowawcy).

14. W sytuacjach uzasadnionych wychowawczo szkoła wzywa rodziców/prawnych opiekunów poza uzgodnionymi terminami.

15. W sytuacjach wymagających niezwłocznego działania wychowawca może skontaktować się z rodzicami/prawnymi opiekunami telefonicznie, w innych przypadkach wzywa rodzica/prawnego opiekuna za pośrednictwem  kancelarii szkoły (w formie pisemnej).

16. Rodzice / prawni opiekunowie pozostawiają wychowawcy kontaktowe numery telefonów, które są wpisane do dziennika lekcyjnego.

17. Wynikłe w czasie zebrania sprawy trudne, wymagające udziału lub interwencji dyrektora szkoły, należy rozwiązać w ciągu 2 tygodni (zaraz po zebraniu wychowawca zobowiązany jest do poinformowania dyrektora szkoły o zaistniałym problemie).

18. Wszelkie uwagi i wnioski dotyczące pracy szkoły, ocen, zachowania uczniów itp. rodzice/opiekunowie kierują osobiście ( zgłoszenia telefoniczne nie będą rozpatrywane) w następującej kolejności do:

1) wychowawcy klasy,

2) nauczyciela uczącego danego przedmiotu, a w wyjątkowych przypadkach, po przebyciu wskazanej drogi służbowej do:

1) Dyrektora Szkoły,

2) Rady Pedagogicznej,

3) organu nadzorującego szkołę.

20. Wyklucza się następujące zachowania rodziców wobec pracowników szkoły :

 1) zastraszanie nauczycieli oraz pracowników administracji i obsługi, telefony do szkoły z groźbami,     2) uzyskiwanie informacji o uczniu od nauczycieli poza budynkiem szkoły np. na ulicy,

3)przeszkadzanie w czasie zajęć, spotkań ( poza nagłymi sprawami ),

4)telefonowanie pod prywatny numer nauczyciela bez jego zgody. Rodzice i nauczyciele, w trosce o poziom kontaktów i współpracy, przestrzegają zasad przyjętej procedury.

 

Dokumentacja kontaktów z rodzicami:

 1. Obecność na zebraniu rodzic potwierdza złożeniem podpisu na liście przekazanej przez wychowawcę klasy.

2. Notatka o temacie rozmowy zostaje sporządzona w dzienniku lekcyjnym lub na odrębnej karcie, która następnie zostaje złożona w teczce wychowawcy.

 

 

 

 

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROCEDURY  UDOSTĘPNIANIA  DOKUMENTACJI

SZKOLNEJ  SZKOŁY  PODSTAWOWEJ W KOŻUCHACH

W oparciu o :

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 stycznia 2017 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych ( Dz.U. 2017 poz. 170),
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej działalności (Dz.U. 2014 poz. 1170),
3. Rozporządzenie Parlamentu Europejskiego i Rady Europy 2016/679 w sprawie ochrony osób

fizycznych           w             związku                z              przetwarzaniem danych osobowych  i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia Dyrektywy 95/46 z 27 kwietnia 2016 r. (Dz. Urz. UE L 119 z 4 maja 2016 r.).

1. Ustawę o ochronie danych osobowych z dnia 10 maja 2018 r. (Dz.U. z 2018 r. poz. 1000),
2. Ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59  z późniejszymi zmianami),
   1. I.                   Informacja o prowadzonych w szkole rejestrach, ewidencjach i archiwach oraz o sposobach i zasadach udostępniania danych w nich zawartych.
   2. 1.                   Księgi inwentarzowe. 
   3. 2.       Rejestr pracowników. 
   4. 3.       Rejestr akt i zaświadczeń - awans zawodowy nauczycieli. 
   5. 4.       Ewidencja zastępstw. 
   6. 5.       Rejestr zarządzeń wewnętrznych. 
   7. 6.       Księga uczniów. 
   8. 7.       Protokoły Rad Pedagogicznych,
   9. 8.       Księga druków ścisłego zarachowania. 
   10. 9.       Rejestr legitymacji szkolnych.
   11. 10.    Rejestr korespondencji. 
   12. 11.    Ewidencja czasu pracy.  
   13. 12.    Archiwum dokumentacji szkoły. 

Osoba starająca się o wgląd do dokumentów powinna złożyć podanie w kancelarii szkoły.

Nauczyciele i pracownicy szkoły mogą ustnie zgłosić prośbę o wgląd na miejscu  do dokumentów dotyczących spraw szkolnych z zachowaniem Ustawy o Ochronie Danych Osobowych. 

1. II.                Sposób przyjmowania i załatwiania spraw:
2. Kancelaria szkoły przyjmuje podania, wnioski i pisma interesantów.
3. Sprawy są rozpatrywane z zachowaniem trybu i terminów zgodnych z kodeksem postępowania administracyjnego. 
4. Kancelaria szkoły udziela szczegółowych informacji dotyczących sposobu załatwiania spraw. 
5. Godziny urzędowania kancelarii: 9.00 – 14.00
   1. III.             Dokumentacja klasowa
   2. Dziennik lekcyjny w klasach I – VIII.
   3. Dziennik nauczania indywidualnego.
   4. Dziennik oddziału przedszkolnego.
   5. Sprawdziany, prace klasowe, testy .
   6. Zeszyt wychowawcy. 

Nauczyciel powinien umożliwić rodzicom wgląd do ww. dokumentów z zachowaniem Ustawy o Ochronie Danych Osobowych.

1. Rodzice/prawni opiekunowie mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich dzieci na zebraniach klasowych, w czasie konsultacji w wyznaczonych terminach lub  podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem.
2. Prace wypożycza nauczyciel do domu w celu zaprezentowania ich rodzicom /prawnym opiekunom. 
3. Okazane prace wraz z podpisem rodzica zwracane są nauczycielowi na najbliższej lekcji z danego przedmiotu. 
4. W przypadku braku zwrotu prac pisemnych w wyznaczonym terminie, rodzic ma prawo wglądu do kolejnych prac ucznia tylko na terenie szkoły, a nauczyciel sporządza stosowną adnotację, którą dołącza do zestawu przechowywanych prac.
5. IV.             Wydawanie zaświadczeń i duplikatów

      Szkoła wydaje świadectwa, zaświadczenia i inne druki szkolne według zasad określonych w obowiązującym rozporządzeniu.

Ponadto szkoła, na wniosek rodzica lub absolwenta, może wydać zaświadczenia dotyczące przebiegu nauczania.

 

Procedura obowiązuje od 01.03.2019r.

Procedura została pozytywnie zaopiniowana przez radę rodziców dnia 28.02.2019r. oraz przez zespól edukacji wczesnoszkolnej i zespół wychowawczo-profilaktyczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedura

planowania pracy dydaktycznej nauczyciela

 

 

1. 1.    Roczny plan dydaktyczno wychowawczy(plan wynikowy) to plan oczekiwanych rezultatów, indywidualny dokument nauczyciela, który uwzględnia możliwości ucznia                i nauczyciela, specyfikę zespołu klasowego.

 

1. 2.    Roczny plan dydaktyczny :

a)    sporządzany jest dla każdej klasy, w której ma uczyć nauczyciel w wyznaczonym przez dyrektora szkoły terminie,

b)   dotyczy zakresu specjalności nauczyciela,

c)    sporządzany jest na podstawie odpowiedniego programu nauczania z uwzględnieniem realizacji efektów /wymagań z   podstawy programowej, programy, które zostały dopuszczone do użytku szkolnego zawierały „drogę” osiągania efektów,

d)   do planu dydaktycznego – wychowawczego nauczyciel opracowuje przedmiotowe zasady oceniania z każdego przedmiotu.

 

1. 3.    Roczny plan dydaktycznypowinien zawierać następujące elementy:

a)    dział programowy,

b)   ilość godzin zajęć dydaktycznych,

c)    temat zajęć,

d)   wymagania z podstawy programowej z podziałem na wymagania podstawowe                         i ponadpodstawowe,

e)    kompetencje kluczowe oznaczone w sposób numeryczny  jako:

„1 – porozumiewanie  się w języku ojczystym:

1. wiedza,
2. umiejętności,
3. postawy;

2  – porozumiewanie się w językach obcych:

a. wiedza,

b. umiejętności,

c. postawy;

3 – kompetencje  matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo           techniczne:

1. wiedza,
2. umiejętności,
3. postawy;

4 – kompetencje  informatyczne:

1. wiedza,
2. umiejętności,
3. postawy;

5 – umiejętność  uczenia się:

1. wiedza,
2. umiejętności,
3. postawy;

 

6 – kompetencje  społeczne i obywatelskie:

1. wiedza,
2. umiejętności,
3. postawy;

7 – inicjatywność  i przedsiębiorczość:

1. wiedza,
2. umiejętności,
3. postawy;

8 – świadomość  i ekspresja kulturalna:

1. wiedza,
2. umiejętności,
3. postawy”.

 

1. 4.      Tabelaryczne wzory rocznego planu dydaktycznego dla poszczególnych etapów kształcenia ilustrują załączniki;

a)      Załącznik nr 1 - wychowanie przedszkolne,

b)      Załącznik nr 2 – klasy I – III,

c)      Załącznik nr 3 – klasy IV – VIII.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                         Załącznik nr 1

 

Wzór tabeli planu dydaktyczno – wychowawczego dla wychowania przedszkolnego

 

Miesiąc / temat tygodnia	Temat dnia	Wymagania szczegółowe z podstawy programowej	Obszar edukacyjny	Wymagania		Kompetencje kluczowe	Uwagi
				p – podstawowe dziecko:	pp - ponadpodstawowe dziecko:

 

 

                        Kompetencje kluczowe:

                        1 - porozumiewanie się w języku ojczystym: a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        2 - porozumiewanie się w językach obcych: a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        3 - kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        4 - kompetencje informatyczne : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        5 - umiejętność uczenia się : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        6 - kompetencje społeczne i obywatelskie : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        7 - inicjatywność i przedsiębiorczość : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        8 - świadomość i ekspresja kulturalna : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy.

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                           Załącznik nr 2

 

Wzór tabeli planu dydaktyczno – wychowawczego dla klas I-III

 

Edukacja	Realizowane treści podstawy programowej	Wymagania z podstawy programowej	Wymagania:		Kompetencje kluczowe	Uwagi
			p – podstawowe UCZEŃ:	pp - ponadpodstawowe UCZEŃ:
BLOK TEMATYCZNY/TEMAT DNIA

 

 

                        Kompetencje kluczowe:

                        1 - porozumiewanie się w języku ojczystym: a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        2 - porozumiewanie się w językach obcych: a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        3 - kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        4 - kompetencje informatyczne : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        5 - umiejętność uczenia się : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        6 - kompetencje społeczne i obywatelskie : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        7 - inicjatywność i przedsiębiorczość : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        8 - świadomość i ekspresja kulturalna : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy.

 

                                                                                                                                                                                                                                                   Załącznik nr 3

 

Wzór tabeli planu dydaktyczno – wychowawczego dla klas IV - VIII

 

Dział programowy	Jednostka lekcyjna	Jednostka tematyczna	Wymagania szczegółowe z podstawy programowej	Wymagania		Kompetencje kluczowe	Uwagi
				p – podstawowe UCZEŃ:	pp - ponadpodstawowe UCZEŃ:

                       

 

                        Kompetencje kluczowe:

                        1 - porozumiewanie się w języku ojczystym: a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        2 - porozumiewanie się w językach obcych: a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        3 - kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        4 - kompetencje informatyczne : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        5 - umiejętność uczenia się : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        6 - kompetencje społeczne i obywatelskie : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        7 - inicjatywność i przedsiębiorczość : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy;

                        8 - świadomość i ekspresja kulturalna : a - wiedza, b - umiejętności, c -  postawy.